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“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析

随着社会的发展，教育的理念与方法也在不断发展和创新。在高中思想政治教育中，

议题式教学是一种重要的教学方法。议题式教学是指将某一主题或问题作为教学内容，通

过讨论、辩论、研究等方式，引导学生思辨，从而提高学生的思考能力、判断能力、分析

能力、口语表达能力和团队合作能力。本文将从议题式教学的定义、优点、挑战和实践等

方面进行分析。

一、议题式教学的定义

议题式教学是指以某一主题或问题为中心，通过讨论、辩论、研究等方式，引导学生

思考，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高学生的口语表达能力、团队合作能力和独立

思考能力。议题式教学要求教师不再单纯地讲授知识，而是通过提出问题，激发学生思考

和探究，引导学生主动地掌握知识和技能。

（一）激发学生学习兴趣

议题式教学注重学生参与，以学生为主体，教师是学习的指导者。通过选择生动有趣

的议题，让学生从中感受到学习的快乐，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和

自觉性。

（二）提高学生思考能力

在议题式教学中，学生在讨论和研究中会产生各自的想法和思考，并通过倾听、交流

和探究不断深入和升华。在这个过程中，学生的思维得到锻炼，思考能力得到提高。学生

能够较好地运用逻辑思维和推理能力，能够从各种角度思考问题。这种思考方式不仅有利

于学生学习，更能培养学生的独立思考能力。

议题式教学需要学生参与讨论、辩论等活动，要求学生进行口语表达，从而提高学生

的口语能力。在讨论和辩论中，学生不断进行口头交流，不断实现自我表达，使学生的口

头表达技能得到提高。同时，学生在讨论和辩论中也会发现自己的问题，进而提高自己的

表达能力。

（四）培养学生团队合作能力

议题式教学要求学生之间进行交流和合作，而合作是学生团队合作能力的重要表现形

式。在议题式教学中，学生们需要共同完成研究或讨论的任务，并为此分工协作，分析问

题、寻找解决方案。这样的交流和合作会提高学生的团队合作能力，增强学生的团队协作

精神，为将来的社会实践奠定基础。

（一）学生参与度不足

议题式教学需要学生进行积极参与，但是有些学生可能对讨论、辩论、研究等活动毫

无兴趣，或者缺乏自信，不敢表达自己的观点，这是很大的挑战。为了解决这个问题，教

师可以采用多种方法，如定期评估和运用创新教学方法，探索增加学生参与度的方法。

（二）教师控制力不足

议题式教学要求教师不再单纯地讲授知识，而是通过提出问题，激发学生思考和探究，

引导学生主动掌握知识和技能。但在实际教学中，教师很难完全放开自己的控制，因此，

如何平衡教师对教学的控制度和学生的主动性，是实验民主教育实施的问题。

（一）选择合适的议题

议题的选择是议题式教学成功的重要因素之一。教师应该选择与学生相关的议题，避

免过度抽象和不实用的主题。

（二）收集相关材料

教师应在课前准备相关的文献、报告、数据等资料，并请学生提前阅读准备。

（三）课堂实施

在教学过程中，教师应该引导学生通过讨论、辩论、研究等方法学习。在讨论和研究

中，教师应该注重学生讨论表达的技能，如倾听能力、话语技巧、交流困难的解决方法等，

以及学生从问题中洞察思考的方法。

（四）总结与评估

在议题式教学过程中，教师需要及时对学生的表现进行评估和总结。对于学生学习的

不足之处，应进行及时指导和补救。

结论：议题式教学是高中思想政治课堂的一种重要的教学方法。它能够提高学生的思

考和表达能力，增强学生的团队协作精神，使学生在交流和互动过程中产生思想碰撞并提

高自我的认知。当然，只有计划的策划和积极的实践，才能更好地发挥议题式教学的作用，

让教育真正成为学生个性化成长和发展的途径。