人教版小学语文三年级上册《第二单元 4 古诗三首 夜书所见》优质教案.pdf

《夜书所见》教学设计

教学目标

1.掌握生字词，会写“促、深”两个生字。理解多音字

“挑”。

2.有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，并背诵积累古诗。

3.引导学生明诗意、悟诗情的同时感悟表达特色并学以致

用。

教学重点

有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，并背诵积累古诗。

教学难点

引导学生明诗意、悟诗情。

教学过程

一、图片揭题，知晓作者。

1．欣赏秋天的图片，问：这是什么季节的景色？

2.引题：秋天是一个美丽的季节，丰收的季节，也是一个容

易引起人愁思的季节。下面，我们学一首描写秋天的古诗：《夜

书所见》叶绍翁（板书）

3.学生先齐读题目，再交流对课题的理解。

4.知晓作者

（1）出示图片读作者的自我介绍。

（2）齐读作者名字

过渡：作者叶绍翁为我们带来关于秋天一首什么样的古诗

呢？

二、初读古诗，学写生字。

1.学生自由读古诗,一生再读诗，随机正音并点评。

2．出示词语全班拼读：萧萧梧叶挑促织篱落

3.学习多音字“挑”，理解词义，强调注释的作用。

说明：理解古诗还能够借助工具书，比如字典、词典等，还

能够上网查阅。

4.学写生字：促深

（1）一位学生读出读音。

（2）给它们找找朋友组词。

（3）提醒书写这两个生字时要注意地方。

（4）在练习本上认真书写生字。

教师检查后过渡：生字词我们掌握的很不错，下面把它们再

送进诗里，看你能不能把它读得更好。

三、再读古诗，读出节奏。

1.一生读，师评价（注意停顿，读出节奏。）

2.师范读。

3.生齐读。

教师点评后过渡：多有意境的一首诗啊！我们先来看这首诗

歌的前两行。

四、理解诗意，体悟诗情。

（一）锁定前两行诗，体会诗人心里的“寒”。

1.一生读一遍，问：在这里，诗人看见了什么景物？听到了

什么声音呢？诗歌第二行“客”指谁？为什么？

2.请大家闭眼想象：在一个秋天的晚上，萧萧秋风吹落了

一片又一片梧桐树的树子，让人感到一丝寒意。远离家乡的诗人

叶绍翁独自坐在江边，若有所思，假如你就是诗人，此时此刻你

心情怎样？会想些什么？

3.那一夜，诗人叶绍翁看不见春天“扶堤杨柳醉春风”的

美景，也看不到夏天“小荷才露尖尖角”的样子，此时，体现在

他眼前的只有万木凋零、感受到的只有秋风萧瑟。眼前的情景引

起他想家，想亲人的一种心情，这就叫：动客情（板书），“客

情”就是作客人的：思乡情（板书）。是什么引起他的思乡情？

江上秋风萧萧梧叶（板书）。

4.创设情景，朗读前两行诗句。

天气一天天转冷了，我的老父老母不知身体如何？带着一种

牵挂，男生读——

我的孩儿最是淘气，这种天气，他有没有即时添加衣服呢？

满怀疼爱，女生读——

妻子操持家务非常辛苦，不知道这个时候她在干些什么，我

们什么时候才能团聚呢？带着一种思念与惆怅，集体读—

小结：同学们，你们可真是诗人的知音呀，读出了他的寂寞

孤独和浓浓的思乡之情，

5.到现在，老师相信你们一定能填空说出你对前两行诗的

理解。

多媒体课件出示：

萧萧()吹动()，送来阵阵()，客游在外

的()不禁()。

完成当堂练习后过渡：萧萧梧叶动客情，江上秋风动客情，

还有什么引起了诗人的思乡之情呢？

（二）锁定画面二，体会诗人心里的“明”。

1.请大家默读后两行诗，边读边结合插图和注释想一想，他

又看到了什么？想到了什么？有不懂的问题能够提出来。

2．蟋蟀很小很小，他远远看去，能看见吗？他怎么知道儿

童