一年级数学上册北师大版_《认识图形》单元分析 .pdfVIP

《认识图形》单元分析

单元学习目标

1．在分类、观察等操作活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观

认识，知道这些立体图形的特征和名称，并能进行识别。

2．经历观察、想象和交流的过程，积累认识立体图形的数学活动经验，初

步培养表达和归纳能力，发展语言表达能力，初步建立空间观念。

3．能正确识别生活中的长方体、正方体、圆柱和球。

4．感受数学与生活的密切联系，培养探索精神和与人合作的意识。

单元学习内容的前后联系

单元学习内容分析

本单元的基本思路与知识结构如下。

对于几何体的学习，教科书大体分为五个阶段：初步认识立体图形——认识

平面图形——平面图形的测量——进一步认识立体图形——立体图形的测量。按

照从“立体到平面再到立体”的线索编排，既体现了学生“从整体到局部再到整

体”的认知特点，也揭示了立体图形与平面图形的关系。

本单元学习的内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识。从立体图形出

发学习几何是由于日常生活中，学生最先接触的是各种各样的物体，他们玩的积

1/3

木中有许多长方体、正方体、圆柱；他们见到的楼房、纸箱、书等形成了长方体

的直观形象；从小玩的皮球更是给了他们球的直观形象。学生可以从中抽象并直

观认识长方体、正方体、圆柱和球。之后再聚焦这些立体图形的某个面，得到长

方形、正方形、圆等平面图形。这样从具体到抽象、从整体到局部，遵循了儿童

的生活经验和认知规律。

由于这是学生第一次正式接触几何体，为了让学生直观地认识这些几何体的

特征，积累观察几何体的学习活动经验，教科书设计了两个数学活动。“认识图

形”的活动，是通过对一些常用物品的分类，直观认识立体图形的特点，逐步抽

象出长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。“我说你做”则是通过动手搭积木

的游戏活动，帮助学生进一步加深对几何体的认识，在观察、想象、表达等学习

活动中积累活动经验。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1．通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识

分类是从数学的角度观察生活的一种学习活动，是认识数学特征的基本方

法。本单元教科书通过让学生对不同物品进行分类，逐步聚焦到根据物体的形状

分类，然后再根据一组具有相同特性的物体的描述，逐步抽象出立体图形的形状。

通过对一类图形进行观察、比较，帮助学生逐步体会这些立体图形的特征。

2．通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点

本单元基本上是以活动的形式安排学习内容，设计了分一分、玩一玩、搭一

搭、摆一摆、摸一摸等操作活动，同时鼓励学生使用生活语言描述他们对这些立

体图形的认识，比如，“把方方正正的放在一起”“有的可以前后滚动，有的不能

滚动”等，逐步帮助学生发现四种几何体的基本特征。同时，强调学生使用自己

的语言交流，这些都是学生学习数学的重要活动经验，也是以后逐步抽象出立体

图形的几何特征的认知基础。

课时安排建议

内容建议课时数

认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）1

我说你做（认识立体图形的特征）1

本单元建议学习课时数为2课时。

2/3

知识技能评价要点

本单元知识技能评价建议围绕以下要点。

1．在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出

它们的名称。

2．在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、

几个球。

3/3