高中高三语文上册《咬文嚼字》教案三篇 .pdfVIP

【导语】咬⽂嚼字”是⼀个成语，它⼀般被当作贬义词来⽤。《现代汉语词典》中对它的解释是：过分地斟酌字句（多⽤来指“

死抠字眼⼉⽽不领会精神实质）。”但在朱光潜先⽣的这篇⽂章⾥，它却是个褒义词，指在阅读⽂章或写作时，要有⼀字不肯

放松的谨严精神。实际上，我们学习语⽂，就需要这种咬⽂嚼字“”的精神。只有如此，我们在读⼀些好的⽂章时才能领会作者

的匠⼼；也只有如此，我们才能写出⽂质兼美的好⽂章。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀

⼀、教学设计

1、使⽤教材：⼈教版⾼中《语⽂》必修五第三单元

第8课《咬⽂嚼字》

2、教学⽬标：

（1）知识与能⼒：理解⽂章内容，掌握⽂章写作思路。

（2）过程与⽅法：布置学⽣在课前预习课⽂，理解⽂中所选的诗词及故事背景。

（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学⽣学习过程中咬⽂嚼字“”的习惯。

3、教学重点：理清作者的写作思路，把握⽂章主旨。

4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中咬⽂嚼字“”。

5、设计思路：这篇⽂章是朱光潜先⽣的⼀篇随笔，同时也是⼀篇短⼩精悍的议论⽂。他告诉⼈们⽆论阅读或写作，都要

有咬⽂嚼字的精神，刻苦⾃励，追求艺术的完美。在教学过程中，应⼀⽅⾯抓住议论⽂的特点，了解作者观点，理清论证思

路；⼀⽅⾯引导学⽣培养咬⽂嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学⽣独

⽴思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运⽤到⾃⼰的学习中。

6、教学⽅法：⾃主——合作——探究法，诵读法，点拨法

7、教具准备：PPT课件（另附）

8、课时安排：⼀课时

⼆、教学过程：

（⼀）导语设计

[PPT课件演⽰：P.1课题]

2009年9⽉4⽇，温*总理在北京市第三⼗五中学调研时说⼴⼤师“⽣应该做到：不计名利，成功不必在我；⽢为⼈梯，奋

⽃当以⾝为先。⾃强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以⾝为先。”我想这是对我们的希望也是要求。⼤家⼀起朗读⼀

下这段话。

[PPT课件演⽰：P.2]

做学问也好，⽣活也罢，我们都需要有不计名利，⾃强不息的精神，今天我们学习的《咬⽂嚼字》的作者便是拥有这样精

神的⼈。

（⼆）认识作者

[PPT课件演⽰：P.3]

朱光潜(1897-1986),安徽桐城⼈。现代美学家、⽂艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之⼀。代表作品:《⽂艺⼼理

学》、《谈美书简》、《西⽅美学史》等。

⼈⽣格⾔：以出“世的精神，做⼊世的事业。”

明确：1、朱光潜是安徽⼈，他是安徽的骄傲，引导学⽣要关注本地的名⼈。

2、他的⼈⽣格⾔正是温总理讲话中所提到的不计名利，⾃强不息的写照，⽽他的这篇随笔正是被这样的精神触发，思考

完成的。

（三）粗读课⽂，把握论点

请学⽣在预习的基础上再读课⽂，思考问题：

1、咬⽂嚼字“”什么意思？

[PPT课件演⽰：P.4]

明确：过分地斟酌字句（多指死抠字眼⽽不领会精神实质）。

2、看起来咬⽂嚼字“”有些贬义，那么朱光潜为什么会⽤它来作为⾃⼰的观点，⼀定有他的道理，那么，请同学在课⽂中

找⼀找作者是怎样阐述⾃⼰的观点的？

（学⽣思考讨论，总结归纳）

明确：咬⽂嚼字，在表⾯上像只是斟酌⽂字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在⽂学，⽆论阅读或写作，我们

必须有⼀字不肯放松的谨严。

（四）再读课⽂，深⼊分析

1、为了让⼤家接受这个观点，作者选了哪些例⼦来证明呢？

[PPT课件演⽰：P.5]

明确：①郭沫若改字②王若虚改句

③贾岛推敲“”④苏轼《惠》诗

⑤套板反应“”

2、⽂章最后⼀段中说以“上只是随便举⼏个实例，说明咬⽂嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例⼦么？

（学⽣思考并讨论）

明确：这些例⼦不仅不是随便举的，⽽且是⽤⼼选择的。从选材的内容来看，⼀⽅⾯是关于⽂字修改，⼀⽅⾯是有关联想

意义；从修改的效果来看，有成功的，也有失败的。

3、具体分析有关⽂字修改的例⼦：

①郭沫若改字

（通过指导学⽣诵读修改前后的句⼦来体会咬⽂嚼字“”的精神。）

明确：同样是⼀种改法，却产⽣两种不同的效果，⼀个成功，⼀个失败。原因在于不同情感的句⼦不可以千篇⼀律的修

改，应分析句⼦情感，把握句式特点来修改。

[PPT课件演⽰：P.6