我们奇妙的世界(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册.pdfVIP

《我们奇妙的世界》教学设计

教材解析：《我们奇妙的世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第

七单元中的一篇精读课文。本单元在导读页中写到:天空间隐藏着无穷无尽的奥

秘,等待我们去寻找,揭示了单元人文主题“大自然的奇妙”。然后从读、写两个

方面提示了单元语文要素:一是,了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的;二是,

初步学习整合信息,介绍一种事物。本文通过描绘天地中的各种事物,展现了世界

之奇、之美,表达了作者对着奇妙世界的喜爱。课文篇幅较长,但结构清晰,围绕

“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这个关键语句,从天空和大地

两个方面写出了世界的奇妙。

学情分析：

学生具有一定的自主学习生字的能力和小组合作学习的经验。学生通过本册

教科书第三、四单元的学习，初步掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚

的，也能够准确找出概括一段话大意的关键语句。会联系上下文和联系生活实际

理解课文内容。大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清

楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作学习活动，感悟

和内化。

教学目标：

1.随文认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，能准确读写“奇妙、

呈现、变幻”等15个词语。

2.有感情的朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.运用边读边想象画面的策略，调动感官，体会世界的奇妙。

4.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学重点：运用边读边想象画面的策略，调动感官，体会世界的奇妙。

教学难点：能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含

义。

教学流程：

板块一：谈话导入，揭示课题

1.我们赖以生存的世界隐藏着无穷无尽的奥秘，你愿意和我一起去寻找、去发现

吗？

2.明确单元学习任务。

【设计意图：调动学生兴趣，激发学生的阅读期待，引出课题。】

板块二：初读文章，整体感知

自由读课文，汇报自己的收获。

预设1：云彩的颜色变化多端，太神奇了。

预设2：冬天房檐上的冰柱子，想到自己冬天时和同学们玩冰打雪仗的情景。

预设3：这是一个奇妙的世界，一切都是有生命的。

点评：你可太了不起了，第一次读文就能抓住这么核心的句子。其他同学，你们

读懂了吗？没关系，让我们再细细的读，一定会有不一样的收获。

【设计意图：学生自读文章，从整体上把握文章，了解文章结构。】

板块三：品读词句，感受奇妙

默读课文，找一找文章从哪几方面写了世界的奇妙。并画出能带给你感受的

句子，在旁边做批注。

学习天空部分

1.静静地读2—8段，文章借助哪些景物描写了天空的奇妙？画出让你有感受的

句子，在旁边批注。

预设一：

句子：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成

了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

点拨：关注颜色，边读边想象。

预设二：

句子：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇

妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事

点拨：关注形状，引导想象。

预设三：

句子：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的

脸。

点拨：关注变化，引导想象。

预设四：

句子：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛

在发光。

点拨：关注形状，引导想象。

（将“就像”的三个句子连起来读一读，体会比喻句在表现事物，表达感受时的妙

处）

学习大地部分

1.谈话过渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课文中描写大地的内容，在文

中做好批注。指名汇报

2.学生自由读课文9―16自然段。提醒学生美美地读，细细地想。

谈话过渡：你觉得大地哪里最奇妙呢？

3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：

（1）第九自然段是总起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季节交替的顺序进行

叙述。（板书：大地——春夏秋冬）

（2）了解春天的世界。

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就

开花了，花很漂亮。（为世界增添了色彩，为世界增添了美丽，给世界带来了生

机。）

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色

的梨。（抓住水果的颜色特点进行描写，读着读着就感受到了水果的诱惑。）

指导朗读，读出春天的美丽、诱人，读出春天的勃勃生机。

（3）了解夏天的世界：“夏日，在大树下乘凉，