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九年级语文下册《满江红》教学设计

九年级语文下册《满江红》教学设计（精选6篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工

作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进

行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突

出呢？以下是小编为大家收集的九年级语文下册《满江红》教学设计，

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

九年级语文下册《满江红》教学设计篇1

《满江红》是一首词。作者秋瑾在词作中颇有男子汉大丈夫的气

魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。教读本文，即以词的文体

特点入手，以声律、物象、意格作为读词的根本，以吟词调、读画面、

品心怀为活动达到教学目标。

教学目标

（一）以声律为窍，学习吟调

（二）以物象为骨，感受画面

（三）以意格为髓，品味心怀

教学重点

1．吟诵词作，体会感情。

2．理解作者的复杂心怀。

教学难点

1．朗诵课文，体会感情。

2．理解作者的复杂心怀。

教学方法

诵读法、品析法

教学思路?

大致上分为三个教学板块：

（一）以声律为窍，学习吟调

（二）以物象为骨，感受画面

（三）以意格为髓，品味心怀

预习要求?

1.读标题，读课文，读注释。

2.朗读课文。

时间安排

1课时

教学过程

教学铺垫(5分钟)?

1.由《满江红》词导入：岳飞的《满江红》脍炙人口，古今许多

人都写过《满江红》，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热

情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有男子汉大丈夫的气魄，

显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天我们就来学习秋瑾的词作

《满江红》。

2．同学们都知道秋瑾是个女英雄，为革命献身。针对这首词，我

们再做一下补充。

知识卡片1：

（1）秋瑾(1875-1907)，字璿卿，别号鉴湖女侠，浙江会稽（今

浙江绍兴市）人。出身诗书之家。

（2）秋瑾18岁时，嫁给湖南人王子芳。王是一个暴发户的浮荡

子弟。

（3）1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟

随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的

革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。

（4）1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，

寓居北京阜城门外泰顺客栈。写下《满江红》这首词抒怀。秋瑾下决

心冲破家庭牢笼，投身革命，不久即东渡日本留学。

（5）1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、

安徽同时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口。

3.词是诗的特殊形式，是可以唱的有音乐性的诗。《满江红》是

词牌名，词牌名规定了词的格律，就是词的调。各个词调都是“调有

定句，句有定字，字有定声”。《满江红》这个词牌名又有什么样的

格律特点呢？我们来了解一下。

知识卡片2：满江红，又名《上江虹》、《念良游》、《伤春曲》。

唐人小说《冥音录》记载曲名《上江虹》，后更名《满江红》。宋以

来始填此词调。九十三字，前片四十七字，八句，四仄韵；后片四十

六字，十句，五仄韵。格调沉郁激昂，前人用以抒发怀抱，佳作颇多。

活动一以声律为窍，学习“吟调”(10分钟左右)

1．初读，请同学们朗读课文，教师指导读准字音，提示学生注意

多音字的读音。

为强

2．再读，词分上下阕，就像我们平常学习文章的段落，读整首词

的时候，要注意其间的停顿。词又称长短句，长长短短的句子之间，

停顿由长到短，分别是阙、韵、句、读。上下阕之间停顿最长，韵脚

其次，“句”在词中是语意完整的停顿，“读”在词中用顿号表示，

是句中语意未完，语气可停的更小停顿。请同学们试着读起来，注意

停顿。

3.老师根据自己的语感，试着吟诵一下。（学生听教师吟诵）

满江红

（清）秋瑾

小|住|京—华—，早|又|是|、中—秋—佳—节—。

为|篱—下|、黄—花—开—遍|，秋—容—如—拭|。

四|面|歌—残—终—破|楚|，八—年—风—味