人教统编版语文四年级上册《22 为中华之崛起而读书》教学课件小学公开课.pptx

语文四年级上册

22为中华之崛起

而读书

第一课时第二课时

让我们走进课文，听听少年周恩来的回答。

同学们，你为什么而读书?

第一课时

周恩来(1898—1976),伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一，毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。

有感情地朗读课文，随文画出极易

出错的字。

sù

学写字

hènxiōn

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默读课文，说一说：课文写了几件事?

这几件事分别讲了什么内容?

学习活动一

第一部分(第1-10自然段):在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。

在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，

但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。

第二部分(第11-14自然段):十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”,他疑惑不解。

在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年、在奉天上学的时候、来到东北、奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”,即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。

第三部分(第15-17自然段):周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。

归纳第三件事时，要划去次要的人物同学、围

观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。

让我们用上“之所以…..是因为...”将三件事连接起来，概括文章的主要内容。

《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的现象，体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

这节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法。课文写了三件事。第一件事讲在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”;第二件事讲十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”,他疑惑不解；第三件事讲周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。

课文小结

一、比一比，再组词。

二、把词语补充完整。

疑(惑)不解热闹(非)(凡)

左(顾)右(盼)难以(忘)(怀)

(若)有所(思)

上节课我们学会了概括包含多件事的文

章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。

第二课时▶

文章中有一个词语多次出现，它告诉了

我们周恩来立志的最关键因素。请快速浏览课文第11-17自然段，把它找出来。

学习活动二

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有

些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

耳闻

租界：指帝国主义国家通过不平等条约，

在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管

理的地区。如：天津租界地、上海租界地等。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国

人占据?为什么呢?”

“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。

十二岁的周恩来当然不能完全明白伯

父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。

周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。

目睹

此时的周恩来才真正体

会到“中华不振”这四个字的沉重分量。

“中华不振”是什么意思?

以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。当时的国家不振作，软弱无能。

体会“中华不振”,探寻立志原因

人物

表现

周恩来的想法

心理活动

耳闻

伯父

叹气、没再说了

为什么被占据

疑惑不解

目睹

妇女

哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥

认为巡警肯定会帮忙

切身体会

巡警

(不帮忙)训斥妇女

太气人了，为什么会这样

围观群众

握紧拳头，只能劝慰

落后就要挨打

再次默读第11-17自然段，根据提示，搜集相关信息，填写表格。

看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢?

怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。

比喻句