我多想去看看课文原文.pdfVIP

我多想去看看课文原文

我多想去看看课文原文

《我多想去看看》语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童的强烈

的思想感情。

《我多想去看看》

妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就会走出天山。

遥远的北京城，

有一座雄伟的天安门，

广场上的升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看。

爸爸告诉我，

沿着宽宽的公路，

就会走出北京。

遥远的新疆，

有美丽的天山，

雪山上盛开着洁白的雪莲。

我对爸爸说，

我多想去看看，

我多想去看看。

《我多想去看看》教学设计

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、

文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，

让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动

展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、

热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目我多想去看看导入，

再让学生反复诵读，读出这种我多想去看看的急切强烈的感情，最

后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作带有生字的卡片。(学生)

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师

生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗?

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件

《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)

师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京

的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你

们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来

学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(想课件演示红色)谁来

拼读?

设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和

一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激

发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，

形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到

难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法

认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男

女生赛读等。)

(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语

读出来吗?(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)

(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星

星，你就到达北京城了。)

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意

愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程

中，培养学生的自学能力。

三、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写

的，大家有信心掌握它们吗?

2.课件演示书写，教师强调怎样记住会走北京门广各

笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教

师巡查指导。

(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己