九年级化学组成物质的化学元素教学反思.pdf

九年级化学组成物质的化学元素教学反

思

xx认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本，九年级化学组成

物质的化学元素的教学反思有哪些呢?接下来是我为大家带来的关

于，希望会给大家带来帮助。一本节课是“第3章第三节组成物质的

化学元素”的第二课时，主要教学内容为三个方面：物质的分类、自

然界中元素的存在、元素与人体健康。本节课在教学中主要做到以下

几点：①要善于处理好预设与生成的关系。将物质进行归类，是化学

学科重要的思想方法，对学生要有效灌输，生活中、学科中要教会学

生寻找适当的方法去有理由、有依据将物质进行归类，每年中考题都

有此类题型。课堂上，我出示了9种物质：氧气、臭氧、二氧化碳、

氧化镁、高锰酸钾、水、氯化钠、澄清石灰水、空气。通过阶梯问题

提问，希望学生首先找出混合物，接着让学生写出剩余纯净物的化学

式，试图通过化学式利用元素组成感知单质、化合物、含氧化合物、

氧化物的概念。可能时间长了，学生对混合物与纯净物的分类依据有

所遗忘，此地引导用时没有预见，另外学生对物质的元素组成知识尚

有欠缺，此处用时颇多，加上练习后，总时间就大大超越了预想，以

致其后时间颇为紧张。由此，我对“预设”的重要性、备课的充分性

深有感触。②提高教学效率需要使用现代化手段。多媒体的使用可以

解决时间的问题，可以解决课堂容量问题，可以解决口头语言不能达

到的问题。以后要努力创造机会使用现代化手段参与教学，让现代化

为教学服务。③调动全体主体主动学习需要新的教学模式。分组协助、

合作交流、全体参与、共同提高是目前教学模式很难做到的，目前的

教学模式尽管有了一些新的思想，却仍然在传统的框架内。所谓的不

破不立，我想用在此处不错。所以，新的教学模式需要我们去创造，

新的更大的成效才能显现。二本节包括元素与元素符号、自然界中元

素的存在、元素与人体健康三部分知识。重点是元素的概念、元素符

号的书写与意义。本节内容较难较抽象，元素的概念难理解，在实际

应用中还容易与原子相混淆，搞不清在分析物质宏观组成使用“元

素”，在研究物质微观结构使用“原子”。因此可以从以下几个方面

来突破：1注意与前面所学知识原子进行区别和对比：首先以表格的

形式将元素与原子进行对比，尤其强调元素只讲种类，且应用于宏观

组成，而原子既讲种类又讲个数，应用于微观构成，再以水为例举几

种说法让学生进行判断，把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一

起来。2关于元素符号的意义，在课堂上多举例，多练习，在第二课

时的前五分钟可进行默写，以随时掌握学生的掌握情况。三每届学生

在学到分子、原子、元素这部分内容时都普遍感到难学，其原因是这

部分内容比较抽象，难以理解，识记的内容又较多，故学起来均感到

枯燥无味，然而这次教学中，我充分利用自制教具，取得了意想不到

的效果。在学习了元素的定义及元素与分子、原子的区别后，我出示

自制元素符号的卡片后问学生：“谁知道这些符号代表什么”，学生

回答：“铜、锌、钙”，紧接着，我趁热打铁地又问道：有没有一种

方法让外国人也知道瓶内装的是铜、锌、钙?从而引出元素符号，在

九年级化学组成物质的化学元素教学反

思

xx认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本，九年级化学组成

物质的化学元素的教学反思有哪些呢?接下来是我为大家带来的关

于，希望会给大家带来帮助。一本节课是“第3章第三节组成物质的

化学元素”的第二课时，主要教学内容为三个方面：物质的分类、自

然界中元素的存在、元素与人体健康。本节课在教学中主要做到以下

几点：①要善于处理好预设与生成的关系。将物质进行归类，是化学

学科重要的思想方法，对学生要有效灌输，生活中、学科中要教会学

生寻找适当的方法去有理由、有依据将物质进行归类，每年中考题都

有此类题型。课堂上，我出示了9种物质：氧气、臭氧、二氧化碳、

氧化镁、高锰酸钾、水、氯化钠、澄清石灰水、空气。通过阶梯问题

提问，希望学生首先找出混合物，接着让学生写出剩余纯净物的化学

式，试图通过化学式利用元素组成感知单质、化合物、含氧化合物、

氧化物的概念。可能时间长了，学生对混合物与纯净物的分类依据有

所遗忘，此地引导用时没有预见，另外学生对物质的元素组成知识尚

有欠缺，此处用时颇多，加上练习后，总时间就大大超越了预想，以

致其后时间颇为紧张。由此，我对“预设”的重要性、备课的充分性

深有感触。②提高教学效率需要使用现代化手段。多媒体的使用可以

解决时间的问题