人教版初中化学九年级上册《氧气的性质第1课时》教学设计.pdf

人教版初中化学九年级上册《氧气的性质（第1课时）》教学

设计

张文超

教材分析

本课题是在学生第二单元课题一了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，

与学生已有的知识体系相符合。这节课主要是从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的

木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。在做

氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过

程中练习化学实验基本操作。

教学重点、难点

重点：氧气的化学性质

难点：培养学生的探究意识，培养学生主动观察、思维、动手实验能力及语言表达的

完整和准确性。

学情分析

本课题是学生第一次系统地学习和了解物质，除了教授学生知识，还应引导学生逐步

学会认识物质方法。根据学生认识上的特点，在教学中突出实验，让学生有感性认识;教

学中采用多媒体手段，激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，启发和

引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，使学生通过教学活动学会

观察实验和实验探索方法。

教学目标

（一）知识与技能

1.知道氧气的物理、化学性质和用途。

2.了解氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与多种物质发生反应。

（二）过程与方法

1.通过实验探究问题方法。

2.通过活动和探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

（三）情感态度价值观

①养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的态度。

②学会小组合作和表达。

教学方法

突出学生的主体地位，设计不同的活动，充分利用视频展示台、分组实验等多种教学

手段以达到教学目标;通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地

参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。

教学准备

多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、镊子、烧杯、硫、木炭、石灰

水等。

教学过程

活动一：引入课题

【设计意图】引导学生从熟悉的生活走进课堂，引入课题，激发学生的学习兴趣。通

过资料进一步激发学生探究氧气的欲望。

【课题引入】我们人类一直在不断地挑战自己，无论是征服世界屋脊还是潜入深海探

秘，克服了一道道技术障碍，最终实现其目的，在这过程中唯独有一样东西我们离不开也

断不了，是什么呢？

【学生活动】学生经过思考后回答是氧气。

活动二：氧气的物理性质

【设计意图】由生活拉近学生的认识，通过类比加深对氧气三态变化的认识。并对排

水法进行应用。

【教师展示】下面就介绍我们今天的主角氧气（教师向学生展示氧气瓶），工业上往

往把氧气加压贮存在蓝色的钢瓶中。现在我已经把钢瓶中的氧气分装在了桌上的气球中。

【提出问题】如何将气球中的氧气转移到集气瓶中呢？

【视频展示】通过视频演示的方式向学生展示从气球中转移氧气，并收集在集气瓶中

（注意事项：①注意气球別戳爆;②在打开止水夹时应当缓缓地放开）。向学生展示已经

收集好的两瓶气体，并引导学生进行观察并思考：

【学生活动】思考并回答：收集的气体颜色、状态及气味。

【提出问题】①氧气一定是无色无味的气体吗？当外界条件改变，气态的氧气会发生

什么变化呢？②收集完气体后，盛氧气的集气瓶是正放还是倒放？由此你能得出氧气有什

么物理性质？③通过排水集气法可以轻易地收集到氧气，说明氧气的水溶性？

【学生活动】观察、讨论、交流、发言，了解氧气三态的变化，知道描述性质要有前

提条件。

活动三：氧气的检验

【设计意图】启发学生对权威的怀疑，并引导学生总结验证氧气的方法;使学生在分

析比较中获得知识，并了解浓度、接触面对反应的影响。

【提出问题】常温下呈现无色、无味的气体很多，这真的是氧气吗？有没有什么方法

来验证一瓶气体是氧气呢？

【实验探究1】请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。

【讨论思考】为什么带火星的小木条在氧气中复燃？体现出氧气的什么性质？这是物

理性质还是化学性质呢？

【总结】因此我们可以利用氧气的这个化学性质来检验氧气。

【学生活动】记录并思考，注意操作、现象、结论在描述上的不同。观察、注意收集

的方法，为后面的实验做准备。