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《廉颇蔺相如列传》教学设计
◎祝宇
一、教材及学情分析③立足语言文字本身，引导学生品味《史记》的文学魅
《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”、“渑池之力，激发学习文言文的兴趣，提高语文素养。
会”、“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如临危不④选择要点，确定三个故事中的各自重点；连点成线，
惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了注重人物形象、思想性格的完整性和丰富性；定点发散，深
国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有化学生对人物描写艺术手法的理解。
中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语六、教学课时：三课时
言简练，人物个性鲜明。七、教学用具：多媒体电脑、投影仪等。
进入高中的学生，在文言文的学习方面已经有了一定的八、教学方法：朗读法、问答法、讨论法、自主探究法。
基础，特别是实词和虚词的积累，这个阶段，主要应该引导九、教学过程：
学生自主探究和合作学习，学会学习。第一课时
二、教学目标（一）激发学习情趣，导入新课。
1.情感、态度与价值观1.英国著名的哲学家培根说过：“读史使人明智，读诗
①领会作者的人生观、世界观和价值观；使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人高
②了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，共同的爱国情操。雅，逻辑修辞使人善辩。……凡有所学，皆成性格。”无独
2.过程与方法有偶，唐太宗李世民也说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以
①从把握故事情节入手，初步感知文意；史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”……这些
②通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法，把握话，都说明了“历史”对后世的厚重作用。今天，我们就来
人物形象；学习一部重要史书著作中的篇章——《廉颇蔺相如列传》。
③初步了解《史记》描写人物形象的方法；2.多媒体显示以下关于《史记》的知识：
3.知识与技能《史记》诞生于中国空前强盛的西汉王朝，是中国第一
①掌握文中的重要实词和虚词；部纪传体通史。它体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千
②抓关键词句，掌握蔺相如、廉颇的性格特征。多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五
三、教学重点个部分，成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四
1.抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感；史”之首。
2.学会概括课文主要内容。同时，《史记》还是一部杰出的文学巨著，它开创了中
四、教学难点国传记文学的传统。它记录历史事件完整准确，语言运用平
1.把握几个小故事之间的内在联系，分清事情的前因后果；易简洁，描绘人物形象生动传神，注重在紧张激烈的矛盾冲
2.体会“智”“勇”的更高层次的表现：大智若愚，大突中刻画人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。鲁迅先
勇若怯。生赞誉其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
五、教学策略
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