小学语文教学设计案例分析.docxVIP

小学语文教学设计案例分析

PAGE2

小学语文教学设计案例分析

小学语文教学设计案例分析

一、教材分析

课文记叙了上世纪五十年代末，六十年代初，回乡知识青年魏敏芝把教哑女读书作为改变自己和女孩命运的突破口，与张俊凤老师一起创造了一段佳话。文章赞美了魏敏芝和张俊凤老师的美好品质。

二、教学目标

1.学会生字词，理解课文中含义深刻的句子。

2.理解课文内容，体会魏敏芝和张俊凤老师的美好品质。

3.学习作者叙述故事的方法，能运用点面结合的写法写一段场景描写。

三、教学重点

理解课文中含义深刻的句子，体会魏敏芝和张俊凤老师的美好品质。

四、教学难点

学习作者叙述故事的方法，能运用点面结合的写法写一段场景描写。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，你们还记得我们曾经学过的为中华之崛起而读书吗？谁来说一说是什么激发周恩来总理立下如此远大的志向的呢？

2.教师小结：在我们身边也有许多平凡的事，可以激发我们美好的志向。今天我们就来学习一篇新课文走一步，再走一步，它会告诉我们一个小故事——在人生道路上如何勇敢地面对并走下去。

3.板书课题，齐读课题两遍。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。好，开始行动！相信自己，你们能行！

2.检测生字词：魏敏芝鼓励傲然凌空摔跤头晕目眩挪动啜泣上气不接下气内疚怦怦地跳动陡峭嘲笑不已纳闷焦急万分小心翼翼劝告纳罕平衡如履平地（注：有些词语与课后词语有重复）

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

（学生边回答教师边板书：故事情节：我因病不能玩而闷闷不乐小伙伴们爬山冒险我被困崖下父亲找来我爬下悬崖获救）

（三）细读课文，深入探究

1.再读课文，看看在故事中哪些地方令你感动？或者你认为哪个小情节写得特别精彩？提出问题：

a.“我”被困崖下时的心情及遇救过程令你感动吗？为什么？b.文中哪些地方表现了小伙伴们既惊又怕的情形？c.文中哪些地方表现了父亲冷静从容？d.“我”在父亲没有出现以前是怎样等啊等的？父亲终于出现在父亲眼里时，“我”此时此刻的心情怎样？e.课文中含义深刻的句子同学们有没有觉得特别有味道？（学生边回答问题边板书）f.课文详写了“我”上崖和下崖的过程，为什么这样写？g.课文写了一个完整的故事，作者叙事的方法是点面结合，（出示幻灯片）什么是点面结合？（教师边讲解边板书）请同学们在书中找到这样的一句话或一段话。在阅读中运用这种叙述方法会让我们写一个场景或一件事情更加——（生齐说：具体生动）。h.请大家发挥想象：假如你是父亲，你会怎样想、怎样说？鼓励学生大胆发言。

2.品读句子：（出示幻灯片）a.“我的脚挪动了一下。”b.“我先是啜泣，接着号啕大哭。”c.“我小心翼翼的一点点挪动。”d.“我的身体也慢慢爬下了悬崖。”说说你头脑中出现的词语、句子或者段落，并说明原因。

3.拓展延伸：学完本文后，你有什么感想？在人生道路上，当我们遇到困难时应该怎样做，才能使我们变得更坚强呢？同学们讨论一下。指名回答。教师小结：当我们遇到困难时应该像本文中的“我”一样勇敢地去面对它并想办法解决它。（出示幻灯片）当——时，要——。通过这个句式进一步加深学生对课文的理解。

4.有感情的朗读课文。想一想读出怎样的语气并尝试着有感情的朗读。教师巡视指导。指名朗读并给予评价。

5.教师小结：这个故事虽然是一次历险的故事，但作者叙述事情的点面结合的方法不仅让我们了解了整个事件的经过，还让我们学会了怎样去面对困难。在我们的生活中也会遇到一些小小的困难，只要我们怀着一颗勇敢、乐观的心去面对它，就能把它走过去。同学们有没有信心把这种办法运用到我们的写作中去呢？好！现在把你们刚才写的片段修改好，待会儿我们再交流一下

小学语文教学设计案例分析

一、小学语文教学设计的重要性

小学语文教学设计是小学语文教学的重要组成部分，它关系到教学目标的实现、教学质量的提高以及学生的学习效果。一个好的教学设计，能够使教师更好地把握教学内容，合理安排教学时间，选择合适的教学方法，从而提高教学效果。

二、小学语文教学设计的基本原则

1.目标明确：教学设计应该明确教学目标，并根据教学目标来安排教学内容和教学方法。

2.注重学生能力培养：教学设计应该注重培养学生的思维能力、创新能力、自主学习能力等综合能力，使学生能够全面发展。

3.结合实际：教学设计应该结合学生的实际情况，如年龄、认知水平、生活经验等，使教学更加贴近学生。

4.突出重点难点：教学设计应该突出重点和难点，使学生能够更好地理解和掌握教学内容。

三、小学语文教学设计案例分析

以小壁虎找妈