2024年-人教版语文七年级上册《散步》导学案.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

《散步》导学案

【学习目标】

1.从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。

2．学习以小见大立意，通过细节描写表达人物感情的写法。

3．培养自己尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

【学习重点】

整体感悟课文内容，品味文章的语言美、意境美、人情美。

【学习难点】

学习以小见大立意，通过细节描写表达人物感情的写法。

【学习过程】

一、自主学习（独立完成、同伴互助、小组内讨论交流解决。15分钟）

（一）知识回顾，了解文体知识。

1.记叙文的六要素____、_____、______、______、______、_______.。

2.根据表达方式的侧重点不同，散文可分为_____散文、______散文和______散文。

3.散文的主要特点是“________________”。

（二）走近作者

本文选自___________作者________，当代作家。代表作有：著有中篇小说《诗礼人家》，小说集《大律师现实录》等。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

（三）初读课文，词畅句通（大声朗读课文，如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决）

1.并给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

分歧（）一shà()间chāi()散各得qí()所

委qū()水波línlín()()你就背（）着我我背（）上的

2.下列加点粗词解释有误的一项是（）

A、霎时（极短的时间）粼粼（水清澈的样子）

B、分歧（岔路）熬过（忍受，艰苦支持）

C、散心（排遣）危如累卵（重叠）

D、平铺直叙（铺陈）蹒跚（腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子）

3.给下列句子空缺处填入恰当的词语。

我的母亲虽然_______，然而很______，自然不算_______；儿子虽然很_____，毕竟_______，自然也________。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

二、合作探究（先自己分析，然后在组内按ABCD顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间，小组长负责对组员评价。13分钟。）

（一）再读课文，整体感知

本文写了一件什么事？涉及到哪几个人？从全文来看，这是一个怎样的家庭？请用自己的语言进行复述，注意交代清楚记叙的要素。（每组同学复述，其他同学补充）

（二）研读课文，品味意境美

1.在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？

2.……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（三）赏读课文，品味人情美

从文中，你读出了一种怎样的情感？作者又是通过哪些细节表现的？请从文中找出，学习细节描写在记叙文中表达主题的作用。

（四）回读课文，体会写法

读完全文，你认为本文在选材上有什么特点（分组讨论）？

点拨：以小见大：在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。

三、交流分享（5分钟先组内反馈交流，再班内展示共享）

1.对以上练习存在的疑难问题在小组内反馈交流、纠正、共享。（小组长正确掌握成员学习情况。）

2.随机抽取三个小组，对以上练习各小组进行班内展示反馈。

四、串联反刍（5分钟）

1.教师针对以上学生学习情况进行疑难解答和提示。

2.教师精讲本课的写作手法，归纳、梳理、点拨课文主旨。

五、巩固拓展（5分钟）

请同学们独立快速完成以下练习，以小组为单位交流、讨论，疑难点提交全班

1.仿写：

请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写

例：家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；

家，

家，

2.将下列选项依次填入文段的空缺处。

爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

A