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青岛版五年级上册科学

杠杆

课文

杠杆1使用意见

名称

1.培养学生对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找

进行解释的科学探究能力。

教学2.知道利用杠杆可以提高工作效率，了解杠杆在生产生活中的运

目标用。

3.学生体验到科学探究要尊重，合作交流的重要

性。

教学种

重点：杠杆的概念、杠杆的三个点：重点、支点和力点。

点难点难点：能设计控制变量的探究实验，寻找省力与费力的理论

根据。

教学

杠杆尺、木块、木条、测力计、一幅“跷跷板”图

准备

一、导入：今天我们学习20课，杠杆。请看第一幅图，

一个小朋和他的玩跷跷板，当看到这副场景，对这个游

活

戏有什么想法，哪些同学能提出一些问题，看谁提的多，提的好，

动提的与今天的课题有直接的联系。

过（学生提出问题）1.这个小孩为什么能把这个大人压起来呢？

（为什么孩子比大人重量大）2.如果这个大人坐在椅子上能够出

程

现什么样的情况。3.怎样做能使两个人都平衡（即保持在一条水

设平线上）4.怎样坐大人能把孩子压起来？怎样做孩子能把大人压

计起来？

二、学生开始活动：请拿出学具，反复做92页下面的图

的实验。看谁能发现问题。（反复做并且研究3—5分钟）

先不汇报刚才的感受，我们先看93页上面的图。

讲解杠杆的概念：一根棍子，当像下图那样用它撬重物时，它就

是一个最简单的机械杠杆。杠杆上有三个点就是书上的杠

杆三个红点，即重点、支点和力点。被撬的重物叫重点，支撑杠

杆的点叫支点。用力的点叫力点。刚才所做的试验就是杠

杆原理。

（学生做第二个实验）当把第一个实验的发现写出来后，

就继续做第二个实验，就是93页和94页的两个图，这个也是杠

杆原理，请不断改变重点与支点的距离，力点与支点的距

离，看能发现什么？把实验的记录写书上，特别是测量的数据。

三、学生汇报交流：第一个实验的发现，就是杠省力。当力点与

支点的距离大于重点与支点的距离时，省力。当力点与支点距离

小于重点与支点的距离时费力。当力点到支点的距离等于重点到

支点的距离时不省力也不费力。第二个实验的规律带上数据，更

加有说服力。