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《学前儿童游戏》试题答案

一、

1.角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演

角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征游戏。

2.追踪观察法也称定人法，观察者根据观察目的和需要，确定1～2名幼儿进行重点细

致观察，观察他们在游戏活动中的各种情况，故定人而不固定地点。

3.游戏评价是按照一定的教育目标和游戏观，通过对游戏的事实观察，对游戏活动的效

果及游戏的质量和发展水平进行价值判断。

4.游戏治疗是指通过游戏对儿童的心理和行为进行矫正和治疗。

二、选择题

1-5：DBCCC；6-10：BDDAC；11-15：CCBAB

三、简答题

1．请分析学前儿童游戏的特点.

答：

（1）游戏是儿童自愿的活动，具有自主性

（2）游戏是假想的行为，具有虚构性

（3）游戏是性的

（4）游戏是一种有规则的行为，它具有有序性

2.游戏对儿童社会性发展有何意义？

答：

（1）游戏有助于儿童“去自我”

按照皮亚杰的理论，7岁前的孩子是“自我思维”。游戏可以使幼儿比较自然地

学会改变自己看问题的角度，逐渐克服“自我”的观点和思维的片面性。

（2）游戏可提高儿童的交往能力和社会适应能力

游戏是儿童相互交往的媒介，在游戏中幼儿学习怎样与同伴相处，怎样协调和处理同

伴之间的关系，来共同完成游戏活动。

（3）游戏促使儿童体验不同的社会角色，掌握社会规范

游戏是儿童学习和掌握社会角色的途径之一。儿童在游戏中通过模仿学习的社会行为

规范，会迁移到儿童的现实生活中，这有利于儿童社会性的发展。

3.如何进行智力游戏的组织与指导？

在智力游戏的组织与指导中，具体要做好以下几方面工作：

（1）做好游戏的准备工作

（2）幼儿智力游戏的和规则

（3）游戏过程中，组织幼儿积极参与，进行有针对性的指导

（4）做好游戏的评价工作

4.游戏治疗在幼教实践中有什么独特价值?

答：

（1）以游戏为平台，更深入地解读儿童

通过解读儿童游戏，可以更深入地了解本真的儿童、隐秘的儿童，从而使幼儿

教育更有针对性。

（2）保障幼儿游戏的条件，以充分发挥游戏的心理功能

游戏是儿童身心健康成长的需要。幼儿应尽量保障幼儿有充分的游戏时间，提供

丰富多样的玩具，给予幼儿游戏的自由，充分发挥游戏的心理疏导功能。

（3）利用游戏治疗的理念和方法，有效地帮助问题儿童、边缘儿童

在给予“有特殊需要幼儿”适宜帮助上，有许多可以发挥的空间。游戏治

疗的许多理念和方法可以直接移植到幼教实践中，促进儿童心理成长。

四、论述题

1.如何为幼儿创设良好的角色游戏环境？

答：一、丰富儿童的生活经验，增加现实的生活印象，拓宽角色游戏的内容。

具体建议，第一，要利用上课、参观、日常生活、、等多种活动来丰富幼

儿的生活经验。第二，要求家长的配合。家长让孩子与自己一起做家务，如做饭、买菜、收

拾屋子，还可以带孩子去自己的工作单位，去亲戚家，带孩子散步、参观、听故事、看、

外出旅游、参加各种社会活动，丰富儿童的生活经验。第三，不但使幼儿理解认识事物间的

关系，还要求幼儿认识人的活动