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我国高等教育招生规模的影响因素分析

小组成员：张海霞仵妍燕夏颖依学号升序排列)

【摘要】在过去的几十年里，中国的高等教育规模经历了多次波折。本文在对我国普通院校本科招生规模进行理论分析的基础上，用含虚拟变量的回归分析方法构建出高校招生规模的实证模型。提出今后中国高等教育的规模应综合考虑，决策者应理性地对待中国高效的发展规模。

【关键词】高校规模虚拟变量回归分析

一、研究背景

从1999年开始,中国普通高等教育连续进行了大规模扩招。扩招一方面使中国高等教育发展的规模实现了历史性飞跃,高等教育毛入学率由1998年的9%,到2005年已经增加至21%。但另一方面,随着高等教育规模的迅速扩大也出现了大学毕业生就业难的问题。自2003年以来,连续三年高校毕业生就业率低于80%。就业率连年下降且下降速度之快使得高等教育规模适当与否成为了中国社会越来越关注的热点问题。在此我们要讨论:对于中国这样一个经济转型国家,怎样的普通高等教育规模是合适的,中国的普通高等教育规模又受到了哪些因素影响呢?

二、高校规模影响因素的理论分析

从理论上分析，高校招生规模的影响因素主要有客观因素和主观因素。客观因素主要是高校招生人数受到报考人数、国民经济发展状况的制约，而主观因素是国民对接受高等教育的愿望及国家对教育的发展规划，而事实上主观因素往往受制于客观因素，即国民对高等教育的需求及国家对高等教育的战略部署都在一定程度上受到当地经济发展水平及报考人数的制约。因此，主观因素尤其是国家教育政策必须以国家的现实情况及教育发展的规律为基础。由于国民对教育的需求情况往往受到经济发展水平的制约，而且其愿望往往也体现在国家的教育政策中，所以本文暂只讨论国家政策、报考人数和经济发展水平对招生规模的影响。

（一）国家政策

建国以来，我国高校招生规模大体经历了1952—1956年、1957—1965年、1966—1977年、1978—1998年、1999年至今这五个大的阶段。之前，正如邓小平所讲：我们最大的失误是在教育方面，思想政策取向工作薄弱了，教育发展不够。从1999年开始，我国高等教育大规模扩招。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中明确指出，要“采取多种形式，积极发展高等教育，扩大培养规模，保证教育质量”。

（二）报考人数

从目前的总体情况来看，应届高中毕业生是高校的最主要生源，也是国家制定招生规模的最主要依据之一。尤其是1999年以后，高校招生规模主要与高中毕业生人数一致，因此在制定招生规模时，必须充分考虑到应届高中毕业人数的实际情况，在进行定量分析时，我们也将采用高中毕业生人数作为指标进行分析。

（三）经济发展水平

高校的发展规模受经济发展水平的限制，经济发展水平好，国家就有可能加大对教育的投入，扩大招生规模，是更多的人接受高等教育。而且，经济发展水平好了，对高等教育的需求的人数也会增加。由此可见，经济因素对招生规模的影响具有基础作用，因此，研究高校招生规模时，必须考虑经济发展水平。

三、高校规模影响因素的计量经济分析

（一）基本假设及符号说明

1、假设下一年的高等教育规模不受前一年的影响，即模型中不存在滞后变量。

2、国家教育经费的支出不单独考虑，体现在国家的政策因素里。

3、高校的规模以国家统计的数据为准

4、以GDP代表经济发展水平。Y:高等教育招生人数

X1：经济发展水平D：政策因素

X2：应届高中生毕业人数

（二）模型的建立

本模型首先考虑解释变量和被解释变量之间是线性关系，因变量为Y，自变量有三个，分别为X1、X2和D，因此可以建立多元线性回归模型：Yi=β1X1i+β2X2i+β3Di+μi,其中，

βi（i=1,2,3）表示解释变量的系数，μi为随机误差项，描述变量外的因素对模型的干扰。

（三）数据来源1.数据来源

本模型使用从1985年到2006年关于中国教育情况的时间序列数据，原始数据来源于各年全国教育事业统计发展公报和国家统计局网站：/

2.数据说明

第一，1977年恢复高考之后，我国的高等教育发展才走上健康发展的道路。但由于文革对教育的巨大破坏作用，使得高考恢复之初受其惯性的影响。“文革”期间累计起来的考生数量巨大，但由于高校承受能力和当时经济发展水平的限制，录取比例极低。因此，高考恢复之初的招生具有历史特殊性，所以我们