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竞聘教科室主任演讲稿

各位老师、各位领导：

大家好！首先非常感谢你们给了

我这样一个好机会，来发表我的演

说。我竞聘的岗位是教科室副主任。今天我主要讲三个方面：

一、教育科研的强大生命力

有人说教师是园丁，有人说教师

是蜡烛，也有人说教师是春蚕，但

我却不赞同以上三种说法，园丁凭

着自己吃苦耐劳的精神整齐划一地

“修枝剪叶”，扼杀学生个性，造成

“千人一面”的局面；蜡烛照亮别人的同时也燃烧了自己，奉献不可持续；春蚕吐出玲珑剔透的银丝，却作茧

自缚。我认为把教师喻为渡船老板更为妥帖。我们日复一日，年复一年的努力着，把一批又一批的学生从人生的此岸渡到了人生的彼岸，

自己却在原地踏步不前。如果渡船

老板要用高科技打造渡船，才能有最好的效益，那么教师必须通过教育科研来武装自己的头脑。以前我们都认为教师的工作是教书育人，现在还须再加一点，那就是科研。教书、育人、科研是教师的三种基本职能。

套用一句名言：“教育科研是教育的第一生产力”。科教兴国是我国现在

的国策，我们清楚地认识到基础教

育在国力竞争中的战略地位，国力

竞争看人才，人才竞争看教育，教

育竞争看教师整体素质，而教师整

体素质提高在很大程度上就看科研。许许多多的教师都渴望通过参与教

育科研活动，解决教育实践中出现的一系列的敏感问题，彻底改变过

去的苦教苦学、向时间要质量的现

状，逐步走上“向教育科研要质量”的路子。开展教育科研活动，增强劳

动的创造性，使自己从简单的教书匠转变为学者型、科研型、专家型的教师。尤其在新课改的浪潮中，如果教师不懂教育科研，那么教师就可能要被淘汰。

二、我与教育科研

教育科研在教育发展中有着不可

低估的作用。所以我认为学校的教

科室在学校中占有举足轻重的地位。学校将要聘任教科室副主任，我十

分高兴，尽管在座的各位学富五车、才高八斗、高手如云，但我还是斗

胆前来竞聘这个岗位。我于1990

年毕业于苏州铁道师范学院（现在

更名为苏州科技大学）历史教育系，获得文学学士学位，中共党员，

2005年9月取得中学高级教师资格，2006年10月聘任为中学高级教师。本人热爱教育事业，热爱学生，为

人师表。坚持党的教育方针，认真

实践党的“三个代表”的重要思想，与时俱进，务实创新。在这18年的教育教学过程中，本人对教育科研特

别爱好，喜欢探索教育教学过程遇

到的任何问题，尝试各种教学手段

和方法，善于反思和总结。至今已

有近20篇论文和课件发表或获奖，从国家级、到省、市、区及铁路总

公司和铁道部各级各类。先后参加

国家级课题一个，负责市级课题一

个（2007年6月结题），主研校级课题一个，现在正在进行的区级课

题一个。

我校很早就把教育科研兴校写进办学指导方针。学校领导不但很抓教育科研，而且亲自参与其中。把教育科研放在了非常重要的地位，让每位教师牢固树立教育科研是教育的第一生产力的观念。学校教育科研的氛围十分浓厚，有一大批老

师一直在教育科研这块领地上默默地耕耘着，并已经取得了令人瞩目的成绩。

假如应聘成功，我将从以下几方面着手，让我校的教育科研更再上新台阶：

1、提高教师理论素养，普及教育科研的知识和方法，让每位教师都学会科研方法。

每一位教育研究工作者，要具备良好的实践基础，加强理论学习，

多读点关于哲学书籍。科研无非有

两种形式，一是用理论去研究理论，二是用理论去研究实践，而理论和

实践的研究都要用哲学的思维方式

去思考。教育理论和哲学思想是水

乳交融的，从孔子到蔡元培，从柏

拉图到杜威都无不说明了这个道理。我们一线的教师最缺乏的就是理论

修养和哲学思想。很少有老师会去

读教学理论专著。我们教师论文中

引用的材料也是第二手甚至是第三

手、第四手的材料，极少引至原著，

断章取义，张冠李戴的现象也时有发生。我们学校有很多教育科研的高手，但也有一大批教师对它望而生畏。有的教师不懂如何开展科研工作，有的教师不懂得如何选择研究课题、如何进行课题方案的设

计……于是觉得不如写篇论文来得简单。其实我们写的论文是科研成果的一种形式，论文中的许多事实材料必须通过研究才得到的。所以，

我认为应该大力提倡教师多读理论专著，建议学校阅览室多购买教师必读的教育理论书籍。同时聘请教育科研专家、教授来校讲学辅导，让每位教师都真正加入到教育科研中来，从而提高教师素质，更新教育理念。

2、抵制形式主义的行为和急功近利的思想，强化规范课题的过程管理，追求教育科研的原创性。

经常听到有的老师说，我文笔不

行，不适合搞教育科研。我觉得这

种人的确不行，不是说他太自卑，

更不是说他吃不到葡萄就说葡萄酸，最关键的是他不懂