第2课 第二次鸦片战争 教学设计（表格式）（2024年版）.docxVIP

教学设计

课题

第2课第二次鸦片战争

课型

新授课□√复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析：

《第二次鸦片战争》是部编版初中历史八年级上册第2课，本课主要讲述了英、法两国在美、俄两国的帮助下阴谋发动第二鸦片战争，通过战争和中国签订了《天津条约》《北京条约》，同时沙俄侵占了中国北方大片领土。此外，第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地半封建化的程度，所以在整个近代史上占有重要地位。

学情分析：

本课的授课对象是八年级学生，他们已经接触了一年的历史，有了一定的学习基础，而且个性普遍突出，因此，我在课堂上会顺应学生的特点，激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。另外，从学生的心理角度出发，他们仍然对新鲜有趣、直观形象的事物有强烈的好奇心，因此，本课的教学我会大量采用图片来吸引学生。

3学习目标

1、了解第二次鸦片战争、火烧圆明园、沙俄割占东北西北领土以及太平军痛击洋枪队，左宗棠收复新疆等基本史实。

2、通过学习，认识到列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的重要原因，中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。反抗侵略，维护统一是每一个中国人都要继承的爱国传统。

重点：《天津条约》《北京条约》的主要内容;火烧圆明园。

难点：第二次鸦片战争的影响

重难点：

1、通过学习第二次鸦片战争中列强对中国侵略和掠夺的史实，学生的阅读能力及概括能力得到锻炼和提高。

2、通过对第二次鸦片战争和《天津条约》《北京条约》等条约的学习，认识第二次鸦片战争给中国带来的危害，提升学生的观察分析能力

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：创设情境导入新课

教师活动

教师导入：请学生观看电影《圆明园》片段，并思考：视频重要讲述了什么故事呢?学生回答后，我会进一步追问：英法联军为什么要抢劫、焚毁圆明园?中国在这次战争中还丧失了哪些领土和主权?顺势导入新课。

学生活动

阅读教材，预习课文，提取有效信息。学会从史料中提取有效信息，说出历史事实

设计意图

在导入环节，我充分地考虑到了学生易被鲜活的历史视频吸引的特点，通过视频给学生强烈的感观刺激，让学生迅速融入历史情景，同时我设置的思考问题又增加了课程的悬念，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习，

环节二：自主学习

教师活动

指导学生阅读课文第1部分的正文和小字部分，圈点重点知识，如“亚罗号事件”、“天津条约”等；组织学生进行探究学习。

预设问题1、（1）英法两国为什么要发动第二次鸦片战争？

预设问题2、战争爆发的时间？名称？结果？

学生活动

学生带着问题自主学习课本，概括课文的主要内容，尝试解答问题，圈画重难点，找出疑问。

解决预设1：

解决预设2：

其他同学补充

环节三：合作探究，完成学习任务

教师活动

火烧圆明园

引导学生阅读本目的正文和小字部分，指导学生观看影片《火烧圆明园》》，组织学生进行探究学习

预设问题3、.你如何评价英法联军的暴行？

预设问题4、《北京条约》的内容？

沙俄侵占中国北方大片领土

指导学生阅读本目的内容，展示《俄国割占中国北方领土示意图》，请同学们说一说图上的信息。

预设问题5、沙俄割占了中国哪些领土面积有多大？

预设问题6、第二次鸦片战争的影响？

学生活动

1、学生默读思考、划句子做批注。

2、同桌两人交流。

3、班级分享。

学生展示自己的思考结果

设计意图

史料教学法的使用能帮助学生养成论从史出、史论结合的历史意识。任务驱动，给每一个孩子发现问题的时间和机会。让学生充分自学，从文中找出答案，根据学生回答，发现错误资源，追问引导，最后总结。

在讲授过程和条约内容时，我使用了地图教学法和讲读法，一方面能突出历史学科的综合性，另一方面也能使教学方法更加丰富，符合八年级学生的特点。

环节四：练习巩固

教师活动

出示作业。

学生活动

完成基础训练1-2页练习题。

设计意图

……

练习巩固，检测所学知识，解决学生的实际问题，学以致用。

6.板书设计

作业与拓展学习设计：

1、《基础训练》第5页材料题。（预计3分钟）

2、建议欣赏《火烧圆明园》等相关影片。

特色学习资源分析、技术手段应用说明：

视频《火烧圆明园》是本课内容的剪辑，有助于学生更直观地了解课本内容，印象更深刻，效果更好。

教学反思与改进：

一、本课内容涉及的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此，我运用了多媒体教学手段，动态地让学生了解历史事件的起因、经过、结果以及战争带来的影响。对新教材的认识不足，容易带一些以前自己上学时候的知识点去讲解。

二、师生互动不充分，自己讲的时间比较多，但是学生消化的时间少；

三、是挖掘教材不足，对教材的重难点把握不到位，有价值的内容没有挖掘出来，切在讲解的过程中语言不简练。

课本内容结束后，充分利用与圆明园有关的新闻时事组织学