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第一章学前儿童美术教育概述;目录;美术亲子活动中，明明拿着笔，看着白纸问道：“妈妈，画什么呀？”妈妈指着不远处的爸爸说：“就画爸爸吧。”十分钟后，明明兴致勃勃、迫不及待地举着作品：“我画好啦！”“那是什么呀？乱七八糟，黑乎乎的什么都不像！”爸爸生气地责备起来。明明原本兴奋的小脸转而被伤心和失望覆盖了，妈妈赶紧打圆场：“我看看，怎么看不到爸爸啊？”明明委屈地说：“爸爸在抽烟，呛死人了，谁也看不见他！”
明明的画虽然不被家长理解，但却体现了儿童绘画的真实特点。其实，儿童美术与成人美术存在着很大的差异。学前儿童的美术创作过程实际上是学前儿童借美术语言表达自己对周围世界的认识情感和思想的过程。在此基础上，我们应如何开展学前儿童美术教育活动呢？;;;一、美术与学前儿童美术
（一）美术
1.美术的含义
2.美术的基本特征
美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术有相同之处，即它们都是通过塑造一定的具体形象来表现客观生活和创作者的主观感受，具有艺术的一般特点，但是它又有其特殊之处，主要表现在两个方面：造型性与视觉性、瞬间性和永固性。;;大家应该也有点累了，稍作休息;;;二、学前儿童美术教育;（一）学前儿童美术教育的意义;;;一、学前儿童美术教育的目标
（一）学前儿童美术教育的总目标;资料贴吧;;二、学前儿童美术教育的内容;;一、学前儿童美术教育的实施
（一）学前儿童美术教育实施的一般环节;;二、学前儿童美术教育评价
（一）对学前儿童美术活动的评价
（1）活动内容符合幼儿身心发展的特点、美术学习的特点和经验水平，围绕目标选择内容。
（2）活动目标确定全面、具体，符合幼儿的“最近发展区”。
（3）创设丰富、合理、富有感情的审美环境和心理环境，准备充足的、富有美术表现力的材料供幼儿使用。
（4）活动过程有利于幼儿主动参与、操作、表现和创造。
（二）对幼儿在活动中表现的评价
对幼儿在活动中表现的评价主要从构思、兴趣、主动性、专注性、独立性、创造性、操作的熟练性、自我??觉和习惯等方面进行。
（三）对学前儿童美术作品的评价
幼儿的美术作品是幼儿美术学习的结果，它清晰地反映出幼儿美术能力的水平与特点。对幼儿美术作品的评价，由于评价者的视角不同，有不同的评价方法和标准。;我国台湾地区资深的美术教育工作者潘元石在其著作《幼儿画教学艺术》中从以下五个方面来评
价学前儿童的美术作品。;师生总动员;师生总动员;师生总动员;师生总动员;师生总动员
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