基于高龄模拟体验教学的老年护理课程共情教育的设计与实施 .pdfVIP

护理研究2023年5月第37卷第9期（总第725期）·1631·

·综合研究·

基于高龄模拟体验教学的老年护理课程

共情教育的设计与实施

芦文博，赵洁，范凯婷，李翠景，龚立超，常红*

首都医科大学宣武医院，北京100053

Designandimplementationofempathyeducationinelderlynursingcoursebasedonsimulated

experienceteachingfortheelderly

LUWenbo,ZHAOJie,FANKaiting,LICuijing,GONGLichao,CHANGHong

XuanwuHospital,CapitalMedicalUniversity,Beijing100053China

CorrespondingAuthorCHANGHong,E⁃mail：*************************

Keywordssimulatedexperience；geriatricnursing；attitudestowardoldpeople；empathy；nursingeducation；qualitativeresearch

摘要目的:设计高龄模拟体验教学的老年护理课程共情教育，并探讨其实施效果。方法:采用类实验研究设计，选取某高校护理学

院2015级40名学生、2016级31名学生为对照组，2017级36名学生为干预组，对照组在“老年人认知与感知的护理”章节采用2个学

时传统理论授课的教学方法及2个学时老年病房的临床见习活动，干预组将原“老年人认知与感知的护理”2个学时理论授课及2个

学时临床见习调整为4个学时的高龄模拟体验教学，比较3个年级学生干预前后老年态度（KAOP）评分、杰弗逊共情量表（JSE⁃HPS）

得分，并分析学生的反思日记。结果:干预后，对照组2015级、2016学生KAOP得分分别为（147.13±17.00）分、（137.61±18.01）分，

干预组2017级学生KAOP得分为（160.75±18.17）分，3个年级比较差异有统计学意义（P0.05）；2015级与2016级学生干预后

JSE⁃HPS得分分别为（102.85±9.31）分、（102.90±7.54）分，2017级学生干预后JSE-HPS得分为（115.36±11.05）分，3个年级比

较差异有统计学意义（P0.05）。学生反思日记提取的主题为：高龄模拟体验教学使学生对老年护理兴趣增加；切身体会老化感

受，加深对老年人的共情；敬老、爱老理念和老年护理意愿增强。结论:基于高龄模拟体验教学的老年护理课程共情教育的设计与实

施能影响护生对老年人的态度，对学生的共情能力产生积极的影响。

关键词模拟体验；老年护理学；老年态度；共情；护理教育；质性研究

doi:10.12102/j.issn.1009-6493.2023.09.022

随着人口老龄化加剧，老年护理服务需求急剧增能，但传统的课堂理论授课存在课堂氛围沉闷、学生积

加，但目前我国老年护理教育尚处于初始阶段，仍需要[7]

极性与能动性低等问题。体验式教学是将护生纳入

进一步加大对老年护理人才的培养。护理人才的培养教学体系中，组织护生参与体验过程，使护生能够从模

[1⁃2]

应从护生抓起，而护理学生对老年人共情不足，极拟情景、角色扮演中获取知识和掌握技能的一种教学

大影响学生对老年护理学课程的学习积极性和老年护[8]

方式，以体验式教学为基础的共情教育已在国内外