小班建构区教研方案设计及反思.docxVIP

小班建构区教研方案设计及反思

PAGE2

小班建构区教研方案设计及反思

小班建构区教研方案设计及反思

一、建构区背景分析

小班幼儿在游戏中更注重操作过程，在建构游戏中他们更多的是尝试各种搭建技能。对于小班幼儿来说，搭建技能的学习是游戏能否顺利开展的重要因素之一。因此，在游戏中，教师需要提供适宜的材料，创设适宜的环境，引导幼儿进行搭建活动，从而促进幼儿的发展。

二、建构区教研目标

本次教研活动旨在通过观察、分析、讨论、再实践的方式，帮助教师明确小班幼儿在建构区的游戏特点，提升教师观察、解读幼儿的能力，从而优化游戏环境创设，提供适宜的游戏材料，提升幼儿游戏水平。

三、教研过程与方法

1.观察与分析

在教研活动中，我们先对小班幼儿在建构区的游戏进行了观察，并记录了一些典型案例。通过对案例的分析，我们发现小班幼儿在建构区有以下特点：

（1）喜欢色彩鲜艳、图案简单、便于抓握的建构材料；

（2）喜欢独自游戏或平行游戏，较少有合作；

（3）搭建技能的学习是他们能否顺利开展游戏的关键；

（4）游戏过程中注意力易分散，易受他人影响。

2.讨论与反思

针对观察情况，我们组织教师进行讨论与反思，针对以上特点，提出以下建议：

（1）优化环境创设，创设适宜的游戏场地，减少环境中的干扰因素；

（2）提供适宜的游戏材料，根据幼儿发展目标有目的的投放材料；

（3）教师需提升自身的观察、解读能力，关注幼儿游戏的过程；

（4）鼓励幼儿积极参与游戏，增强幼儿的自信心和游戏兴趣。

3.方案设计

根据讨论结果，我们制定了以下方案：

（1）优化建构区环境：我们将建构区移至一个相对安静的角落，减少环境的干扰因素。同时，我们将材料分类摆放，便于幼儿取放。

（2）提供适宜的游戏材料：我们根据幼儿发展目标投放材料。例如，我们投放了色彩鲜艳、图案简单的纸箱、纸筒等材料，吸引幼儿的兴趣。我们还增加了辅助材料盒，投放一些拼插板、嵌套玩具等，以满足幼儿搭建的需求。

（3）关注幼儿游戏过程：我们要求教师认真观察幼儿的游戏过程，关注幼儿的兴趣点和需求。通过观察，我们发现幼儿的搭建技能有了明显的提高。例如，有的幼儿学会了拼插楼梯，有的幼儿学会了搭建简单的物体造型。这些成果都离不开教师的细心观察和指导。

（4）鼓励合作与交流：我们鼓励幼儿在游戏中进行合作与交流。例如，我们提供了两个纸箱组成的“桥”，需要两个小朋友合作搭建。通过这样的活动，幼儿的合作意识得到了增强。

四、教研总结与反思

通过本次教研活动，我们不仅了解了小班幼儿在建构区的游戏特点，还优化了游戏环境创设和材料提供。通过关注幼儿游戏过程，我们发现幼儿的搭建技能有了明显的提高。同时，我们还鼓励了幼儿的合作与交流，增强了他们的合作意识。在今后的教研活动中，我们将继续关注幼儿的发展，不断优化教研活动。

小班建构区教研方案设计及反思

一、教研背景

小班幼儿在建构游戏中，表现出对空间感知、形状识别、颜色搭配、合作交流等多方面能力的初步发展。然而，也存在一些问题，如游戏材料选择单一、游戏规则不明确、游戏评价不科学等。为了更好地提升小班幼儿在建构游戏中的发展，本次教研活动旨在设计一套适合小班的建构区教研方案。

二、教研目标

1.丰富游戏材料，提供多种建构材料，满足不同幼儿的发展需求。

2.明确游戏规则，培养幼儿遵守规则、尊重他人的意识。

3.优化游戏评价，鼓励幼儿积极表达、分享游戏体验，提升自我价值感。

三、教研内容

1.游戏材料的选择与投放

（1）分析小班幼儿的年龄特点和发展需求，确定适宜的游戏材料种类和数量。

（2）结合家长和社区资源，收集和制作多种建构材料，如积木、纸箱、纸杯、塑料瓶等。

（3）合理投放游戏材料，设置不同的游戏区域和场景，以满足不同幼儿的兴趣和创造力。

2.游戏规则的制定与实施

（1）明确游戏时间、地点和参与人员，确保活动有序进行。

（2）制定明确的建构游戏规则，如轮流游戏、不争抢玩具、尊重他人等。

（3）教师适时介入指导，帮助幼儿理解规则、遵守规则。

（4）定期检查游戏规则的执行情况，及时调整和完善。

3.游戏评价的方式与反馈

（1）鼓励幼儿积极参与游戏评价，培养其自我评价和互相评价的能力。

（2）教师根据幼儿的表现进行评价，肯定优点、指出不足，提出改进建议。

（3）定期组织家长参与游戏分享会，了解幼儿在园的游戏情况，加强家园共育。

（4）根据评价结果，不断优化建构区的设置和游戏内容，以满足幼儿的发展需求。

四、反思总结

在本次教研活动结束后，我们对小班建构区教研方案进行了反思和总结，主要表现在以下几个方面：

1.经验总结：分析本次教研活动中成功的经验和需要改进的地方，为今后的教研活动提供参考。

2.效果评估：对本次教研活动的效果进