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小班心理案例分析

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小班心理案例分析

小班心理案例分析

一、案例描述

小班，男，五岁半。在幼儿园里比较顽皮，自控能力较差，易激动、发脾气，一旦发起脾气来，无论老师怎样哄劝和斥责，他总像一头蛮牛，犟着头不回。常常因为不能满足他的要求而生气，并喜欢不停地打打闹闹。一次户外活动时，同伴小明不小心碰了他一下，他马上火冒三丈，对小明大发脾气。这时，老师走过去，轻声细语地劝慰他，他却像一头蛮牛大声嚷嚷：“我不管！我不管！”老师想让他安静下来，就轻轻地拍着他的肩膀，温和地对他说：“小班乖，先和小明一起玩沙子好吗？”可他却大哭起来。这时，老师又引导他玩一些安静的游戏，如拼图等。可他却大吼大叫：“我要看电视！我要看电视！”老师劝说：“小班乖，你看你身上全是汗，先去洗个澡吧。”可他却站在原地不动，大声喊叫：“我不洗澡！我不洗澡！”无论老师怎样劝说都无济于事。直到午睡时间到了，他才停止哭闹。

二、原因分析

小班经常发脾气的原因是多方面的：

1.受生理因素影响

小班幼儿的情绪易受感染，而他们的情绪又极易波动。如生理需要没有得到满足，或受了委屈、无法实现自己暂时的愿望时就会大发脾气。本案例中的小班正是这个年龄段的孩子，他的自控能力较差，情绪容易激动和变化。

2.受家庭环境影响

家庭是孩子人生的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。家长的言行在很大程度上会左右孩子的性格。有的家长对孩子过分宠爱、放任，孩子从小就形成以自我为中心的心理倾向；有的家长对孩子过分严厉、苛刻，不给孩子一点自由的空间，稍有不合心意的地方就会遭到训斥甚至打骂，这些都不利于孩子的心理健康。小班在家时稍不如意就对父母大发脾气，正是这种教育方式的结果。

3.受心理因素影响

由于小班没有集体生活的经历，来到幼儿园后往往对陌生的环境、陌生的人会产生恐惧心理、不安全感。当他们的要求不能得到满足或是受到委屈时就会用发脾气来表达不满情绪。此外小班的自我意识较强，往往以“我”为中心，在与同伴的交往中容易产生矛盾。案例中的小班可能就是由于和其他幼儿发生冲突而引起的脾气。

4.受外界环境影响

外界环境的变化也会对孩子的情绪产生影响。如亲人离去、父母离异、家境贫困等都可能使孩子在精神上蒙受阴影，导致不良情绪的产生。案例中没有具体说明小班所处环境及家庭背景，但可以肯定的是这种种外界因素都可能成为孩子不良情绪的发泄对象。

三、解决对策

通过以上的分析我们可以看出小班的情绪问题主要是由于自身年龄特点造成的。要想从根本上解决这个问题就要从教育方法和改变家长的教养方式两方面入手。下面是小解决这类问题的几种方法：

1.正确对待孩子的“坏脾气”

首先不要让孩子觉得自己的要求总是得不到满足。一旦发现孩子有哭闹脾气的苗头就应立即采取措施满足其需求。但要注意不要过于迁就孩子使孩子养成以自我为中心的不良倾向。要让孩子知道自己的年龄还小很多事情是不能自己单独完成的，当孩子尝试自己完成一些事情时就要给予鼓励和表扬让其体验成功的感觉从而产生自信产生积极的情绪体验并逐渐学会控制自己的情绪。此外教师还应多与小班接触了解其性格特点为其创造一个和谐宽松的生活学习环境从而培养其开朗的性格。

2.转移孩子的注意力

当孩子正在做一件事情时如果这件事情已经完成那么就可以把孩子带到另一地方玩；如果这件事情还没有完成就要劝说孩子停止并引导其把这件事情完成这样既可避免孩子因达不到自己的目的而发脾气又可培养其耐心和自控力。此外还可以通过游戏的方式转移孩子的注意力如拼图游戏、搭积木游戏等都是很好的方法。

3.给孩子树立正面的榜样

榜样的力量是无穷的在平时生活中家长要注意自己的言行举止为孩子树立正面的榜样使其潜移默化中受到影响。如家长在孩子面前要克制自己不发脾气；多与孩子交流沟通等这样都有助于孩子心理的健康成长同时还能建立和谐的亲子关系；还可以引导和教育孩子向其他小朋友学习好的行为习惯等从而使孩子逐渐摆脱以自我为中心的处世态度学会控制自己的情绪和行为进而与他人友好相处并产生安全感和信任感逐渐形成开朗的性格和健全的人格。

总之要使小班的情绪问题得到根本解决就要从教育方法和家长的教养方式两方面

小班心理案例分析

一、案例介绍

本案例涉及一名小班学生小李，男，7岁。小李是班级里比较特殊的孩子，他的家庭情况比较特殊，父母离异，跟着父亲和爷爷生活。由于家庭教育的缺失，小李在行为习惯、情绪控制等方面存在较多问题。在课堂上，他经常不遵守纪律，影响其他同学学习；在课间活动中，他喜欢追逐打闹，容易与其他孩子发生冲突；在家里，他经常沉迷于手机游戏，对学习缺乏兴趣和动力。

二、案例分析

通过对小李的行为表现进行分析，我们发现小李存在以下心理问题：

1.自卑心理：由于家庭教育的缺失，小李在与其他同学相处时表现出