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小班建构区活动案例分析

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小班建构区活动案例分析

小班建构区活动案例分析

一、活动背景

建构区是幼儿进行建构游戏的场所，是幼儿运用各种积木或辅助材料进行搭建，并按照自己的想法和意愿进行构造的区域。小班幼儿由于年龄较小，注意力不集中，思维具体形象化，所以喜欢生动有趣的建构区活动吸引了他们。在建构区活动中，教师通过提供丰富多彩的材料和有趣的游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿学习建构技能，积累建构经验，发展想象力。同时小班幼儿之间的合作与规则意识逐步形成，所以这也是一个同伴互动和相互学习的过程。

二、案例描述

幼儿在进行小班建构区活动时，经常会看到各种各样的现象：孩子们搬来一筐积木准备操作时，经常发生争抢现象；当一个游戏内容告一段落时，总会听到孩子们发出惋惜的叹气声；有的幼儿把积木随意堆放，弄得满地都是……教师为了帮助幼儿改变这种现象，让小班的建构区更有秩序，有更多的收获，在观察了解幼儿游戏的基础上，根据小班幼儿的年龄特点，投放了一些适合小班幼儿操作的低结构材料。这些材料具有很强的操作性、探索性、想象空间大、可变性强的特点。如：大大小小的圆柱体、正方体、不同形状的奶粉罐等。投放后教师发现孩子们对建构区的兴趣明显提高了，他们在老师的支持下能够有目的地进行建构活动。

例如：在一次游戏活动中，明明和乐乐正在玩积木，只见他们先拿了一些大小不一的积木放在地上围成圆形，然后他们在中间又垒起了高低不一的圆柱体。可是不知什么原因，乐乐拿了一对正方形的大积木让明明放到地上摆“高楼”，自己跑到一边不知道干什么了。而明明刚摆了几块积木后也不高兴地把积木推倒说：“我要搭的小房顶掉下来了！”之后他就拿起这个正方形积木与两个圆柱体拼接在一起当小房子的房顶。这时又发现搭车库的小朋友把空奶粉罐乱扔在地上。针对这一现象老师进行了思考并提出了问题：“今天谁最棒？”“我的楼房真高真漂亮！”在游戏评价环节中老师又引导幼儿观察评价他们搭建的作品并给幼儿进行讲解：“老师和小朋友为你们搭建的小房子鼓掌。”以此来培养孩子的观察能力和评价能力并教育孩子养成整理材料的良好习惯。在之后的几次游戏中孩子们能慢慢参与到老师的评价环节中并能把奶粉罐整理好。

三、分析与反思

1.把握材料投放的适宜性

小班的幼儿年龄较小，注意力不集中，思维具体形象化。所以教师在投放材料时一定要考虑材料的结构特点是否符合小班幼儿的年龄特点与操作水平。小班的幼儿喜欢色彩鲜艳、具体形象逼真的材料；他们喜欢触感柔软、易抓握的积木；同时材料具有重复操作性与一物多玩的特点也是必不可少的。教师还要考虑到材料的多变性、层次性以满足不同幼儿的需要。只有适宜的材料才能激发小班幼儿参与活动的兴趣，帮助他们积累建构经验。

2.创设良好的游戏环境

在游戏中教师应给幼儿充分的自由度，支持幼儿自发的、表现创意的探索活动。例如：提供足够的场地吸引幼儿去尝试、去探索；为幼儿提供半成品与废旧材料引导幼儿去想象与创新；鼓励幼儿之间的合作等等。在游戏评价环节中教师应注重培养幼儿的观察能力与语言表达能力，并教育幼儿养成整理材料的良好习惯。

3.培养良好的常规习惯

小班的幼儿情绪变化快，自控能力较弱。所以教师不仅要为幼儿创设良好的游戏环境还要帮助幼儿养成良好的游戏常规。例如：引导幼儿学习正确的游戏玩法与规则；培养幼儿养成良好的整理习惯；教育幼儿爱护玩具、不乱扔玩具等等。这些都有助于帮助幼儿形成良好的规则意识与合作意识。

总之，小班的建构区活动需要教师在观察了解幼儿游戏的基础上为幼儿提供适宜的游戏材料；创设良好的游戏环境；培养良好的常规习惯。这样才能使小班的建构区活动更有秩序、有收获！

小班建构区活动案例分析

一、活动背景

建构区是幼儿园中幼儿进行构造物、构建图的搭建游戏的活动场所，是幼儿学习、娱乐的重要空间。小班幼儿正处于身体动作的发展期，他们喜欢动手操作，对建构游戏有浓厚的兴趣，因此，小班建构区活动的开展对于幼儿的发展具有重要意义。

二、活动目标

在小班建构区活动中，我们应注重培养幼儿的基本搭建技能、空间认知能力和团队协作精神，同时也要关注幼儿的情感、态度和习惯等方面的发展。具体目标如下：

1.引导幼儿掌握简单构造物的搭建技能，如长条、小桥、围栏等；

2.培养幼儿对建构区的热爱和兴趣，激发他们的创造力和想象力；

3.引导幼儿认识材料标识，学会与他人分享、轮流、合作，培养良好的行为习惯。

三、活动组织与实施

1.材料提供：为幼儿提供丰富多样的积木材料，如大大小小的木质积木、塑料积木、纸杯、纸盘等，以满足幼儿不同的搭建需求。同时，也要注意材料的标识和分类，方便幼儿认识和使用。

2.搭建主题：根据小班幼儿的年龄特点，我们可以设计一些简单易懂的主题，如小动物的家、公园、小桥