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小班建构游戏教研活动总结反思

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小班建构游戏教研活动总结反思

小班建构游戏教研活动总结反思

一、游戏环境创设合理，适合小班幼儿发展

在本次建构游戏中，我们为幼儿提供了丰富的游戏环境与材料。第一，建构区设在幼儿园三楼东面场地，整个场地较为宽敞，且场地内摆放了丰富的材料，有幼儿园现有的积木、纸盒、纸筒、纸杯、奶粉罐等等。第二，在材料的投放上，我们根据小班幼儿的年龄特点和发展需要，有目的的投放积木。除了教师提供积木外，我们还鼓励幼儿自带建构材料，大大增加了游戏材料的丰富性和层次性。这样既满足了不同幼儿的发展需要，又激发了幼儿的游戏兴趣。

二、游戏观察到位，体现游戏支持与引领作用

在本次建构游戏中，教师通过观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的游戏需要、游戏水平以及他们的兴趣倾向。如：当幼儿在游戏中遇到困难无所适从时，老师通过提供半成品材料和暗示性的语言、提问等方式给予幼儿支持和引导。同时教师还注意观察幼儿使用材料的方法、频率以及安全问题等。

三、游戏反思与总结深刻，促进教师专业成长

本次教研活动，教师们通过观看视频进行了深入的反思与总结。大家认为在小班建构游戏中，首先要根据小班幼儿的年龄特点为幼儿准备丰富、适宜的游戏材料；第二，在游戏中要认真观察、适时支持、适当引导；最后，在游戏后期的分享交流中，教师还要提升幼儿的经验，使游戏情节更丰富。

同时，大家还提出在游戏中小班老师要陪伴在幼儿左右，一起游戏，一起探索小班建构游戏的秘密，更好地促进幼儿的发展。在反思中大家也意识到自身专业成长方面的问题，如对小班幼儿年龄特点把握得还不够到位，在材料的提供上还需要再丰富、再适宜等等。相信在今后的游戏开展中教师会做的更好。

四、明确后期游戏开展方向

针对本次建构游戏开展情况及出现的问题，大家共同商讨、确定以下后期游戏开展方向：

1.根据小班幼儿的年龄特点和发展需要继续创设良好的游戏环境，为幼儿营造一个宽松愉快的游戏氛围。

2.根据小班幼儿的年龄特点提供丰富、适宜的游戏材料。在材料的提供上注重幼儿的个体差异，体现层次性。

3.在游戏中继续观察、支持、引导幼儿，关注特殊幼儿，促进其游戏水平的提升。

4.在游戏后组织教师进行分享交流，提升幼儿的游戏经验。

总之，本次建构游戏在小班组老师们的共同努力下取得了圆满的成功。相信在今后的游戏中我们的孩子会在游戏中快乐成长！

五、家园共育的延伸思考

通过本次游戏活动我们深深感受到家园共育的重要性。在今后的工作中我们要继续做好家园共育的宣传工作，让家长们及时了解幼儿园的教育动态和需要家长配合的工作。同时我们还要听取家长的建议和意见，使我们的工作更加完善。相信在我们共同的努力下，孩子们会更加快乐成长！

小班建构游戏教研活动总结反思

一、背景分析

建构游戏，也称为结构游戏，是一种通过幼儿利用各种结构材料、按照一定的规则来构造物体形象的游戏。对于小班幼儿来说，他们的建构游戏发展水平在室内球类游戏中，主要表现为积木的简单搭建和自由玩积塑拼插等，从兴趣程度来说是非常投入的，并且有着各自喜欢和熟悉的小型结构玩具。为了更好的发展幼儿的建构游戏能力，同时有效的促进幼儿在学习习惯、人际交往、思维想象等各方面的全面发展，我们在幼儿午睡环节之后进行了小班建构游戏教研活动。

二、观察实录

（一）目标明确，针对性强

整个教研活动以“会说话的积木”为活动目标，首先选取的是孩子喜欢的动物形象积塑拼插，为孩子们提供一个便于抓握的插塑小动物（老鼠），采用在角色区之间穿梭的形式进行游戏，让孩子在自由拼搭的过程中，学习插塑技能，并尝试将已完成的拼搭作品作为场景布置到娃娃家等角色区中。这样的目标设计既符合小班幼儿的年龄特点，又考虑到小班幼儿的现有发展水平，旨在通过游戏化的教研形式激发幼儿对建构游戏的兴趣，帮助幼儿更好的在游戏中进行建构练习。同时还能有针对性的帮助幼儿在交往、分享中培养良好的学习品质。

（二）具体操作性强

在本次教研活动中，设计了小班幼儿喜欢并感兴趣的动物形象积塑拼插进行操作练习，从材料准备上考虑了易抓握的特点以及不同颜色大小的数量统计，有利于幼儿根据需要自主选择；同时还有意将观察、比较、练习、尝试等学习与游戏化的情境相结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中自然习得。活动中还根据小班幼儿的年龄特点设计了具体、生动、有趣的情境和环节，以帮助幼儿在操作过程中更好的进行建构练习。

三、反思总结

（一）关注兴趣激发，让幼儿想建构

幼儿对活动的兴趣是幼儿主动学习的关键。本次教研活动以小动物为主人公，通过情境导入引发幼儿对活动的兴趣，再通过具体的操作环节以及情节贯穿始终，始终围绕目标展开活动。让幼儿在兴趣盎然的情境中开展活动，不仅很好的达到预期设计目标，还激发了幼儿对建构游戏的兴趣和自主学习的能力。

（二）体现游戏精神，让幼