【[初中++语+文】第24课《三顾茅庐》课件++统编版语文九年级上册.pptxVIP

24三顾茅庐

罗贯中

蜀相

杜甫

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

三顾茅庐，是一则来源于三国历史故事的成语，成语相关典故最

早见于诸葛亮的《出师表》。

“三顾茅庐”,原为东汉末年刘备拜访诸葛亮的故事。刘备曾三次访聘诸葛亮，请他出来帮助自己打天下。其中，“顾”是“拜访”的意思。后人常用“三顾茅庐”来比喻诚心实意地一再邀请。

罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。主要作品有《三国

演义》(全称《三国志通俗演义》)、《隋唐两朝志传》等。

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。

24三顾茅庐

《三国演义》导读

24三顾茅庐

背景助读

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，刘备留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是杰出的人才，便专程到隆中去拜访。课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。

1.整体感知内容，概括小说主要情节。

2.分析人物形象，概括人物主要特点。

24三顾茅庐

预习检查

生字词

拜谒(yè)侥幸(jiǎo)拱立(gǒng)半晌(shǎng)纶巾(guān)鹤氅(chǎng)胄(zhòu)愧赧(nǎn)谬举(miù)

存恤(xù)箪食壶浆(dān)

〔拜谒〕

拜见。

〔傲慢〕

轻视别人，对人没有礼貌。

〔纶巾〕

古代用青色丝带做的头巾。

〔鹤氅〕

用鸟羽制成的外套。

〔愧赧〕

因羞惭而脸红。

〔存恤〕

爱惜，体恤。

24三顾茅庐

预习检查

词语解释。

〔屏人促席〕

叫他人回避，将座席靠近(诸葛亮)。

〔倾颓〕

衰败。

〔用武之地〕

用兵之地。指兵家都要争夺的地方。

〔思贤如渴〕

形容寻求贤才的心情非常迫切。

〔箪食壶浆〕

用箪盛饭，用壶盛浆。

24三顾茅庐

预习检查

词语解释。

整体阅读：根据小说文体知识，快速阅读，简要梳理主要内容。

1.快速浏览课文，结合课文内容简要分析标题。

草庐

三顾茅庐

拜访

点明事件：汉末刘备拜访诸葛亮的故事。

2.梳理小说情节，划分结构层次并简要概括内容。

第一部分(第1段):刘备三顾诸葛亮。

第二部分(第2～3段):诸葛亮分析天下大势。第三部分(第4段):诸葛亮出山辅佐刘备。

文本研读：围绕三要素，精读文本。

1.刘备凭借哪一点打动了诸葛亮?课文是用哪个字来形容刘备的?

孔明见其意甚诚。

情境导入

2.刘备之“诚”表现在哪些方面?在文中画出

相关句子并分析。

(1)语言

玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤，汝何太无礼!今番汝休去，我自与云长去。”

刘备批评张飞的无礼，衬托出他对诸葛亮的诚心。

(2)行为

离草庐半里之外，玄德便下马步行。

玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。又立了一个时辰。

在等候之时，刘备动作轻而恭敬，这些小细节表现了刘备

对人才的渴求和诚恳。

3.做为小说中重要的人物形象，作者对诸葛亮是如何描写的?

既有正面描写，又有侧面描写。

侧面描写(1)——诸葛亮的出场

铺垫渲染，千呼万唤始出来。首段先写刘、关、张意见不同，引出诸葛亮；再写路遇诸葛均，刘

备阶下侍立等；然后写诸葛亮翻身将起，——忽又朝里壁睡着，又过了一个时辰才醒，层层渲染。

情境导入

刘备听到诸葛亮的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”,运用比喻，将茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到青天。从侧面烘托诸葛亮的神机妙算、足智多谋。

层层渲染铺垫诸葛亮的出场作用：(1)侧面表现诸葛亮才能过人；

(2)增强了故事的张力和神秘感，激发读者的阅读兴趣。

侧面描写(2)——其他人物的衬托

从刘备的视角写诸葛亮的相貌：玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

作用：一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡；另一方面刘备认

为诸葛亮确有将相之才，更加坚定了他对请诸葛亮出山的决心，为下文的一再邀请做铺垫。

正面描写(1)——肖像描写

正面描写(2)——语言描写

4.请结合文本简要分析刘备的性格特征。

(1)仁心爱人。刘备为苍生计，求贤若渴。诸葛亮