心理健康研修总结 .pdfVIP

心理健康研修总结

心理健康研修总结1

一、学校生易产生的心理健康问题

〔一〕学习方面的问题

1、由提问、考试、测验等产生的焦虑的心理。虽然焦虑是人

们对现实的潜在挑战或者威逼的一种心情反应，但假如焦虑的反应过

激，就变成了惧怕，人的主观感觉会变得紧急担心，易产生不开心预

感。相对而言，学校生的考试焦虑更为常见。

2、厌学心理。学校生，尤其是高班级同学产生的对学习厌倦，

缺乏爱好的心理是目前学习活动中比较突出的问题，不仅学习差的同

学消失厌学心理，一部分学习好的同学也会消失这样的心理现象。

〔二〕人际关系方面的问题

1、缺乏合作意识，不情愿和别人交往，人际交往力量较差。

2、高班级的同学简单对老师产生怀疑心理。

〔三〕常见的心理问题

1、自卑心理。由于对自我的消极熟悉产生的自卑和自暴自弃

心理，心情多变、自控力量较差。

2、学校阶段的儿童人格正处于进展阶段，简单消失意志薄弱、

胆小怕事的现象，因此缺乏信念，会产生较强的依靠性。

二、解决学校生心理问题的方法

学校生的心理健康教育以课堂为主，开展形式多样的团体辅导

活动对同学进行主动的心理调适，让他们学会以主动的心态适应生活

第1页

环境，面对生活中会遇到的种种问题，从而提高同学的心理健康水平。

〔一〕制定切实可行的目标，培育同学的自信念

每个同学由于各自不同的缘由，所把握的学问程度各不相同。

有一部分孩子尽最大努力也获得不了老师和家长眼中抱负成果，因此

会产生焦虑甚至厌学的心理。因此，要依据同学的实际状况，制定切

实可行的目标，才能让同学有力量去为之努力。假如同学在原有的基

础上有所进步，要准时的赐予确定以及赞扬，培育同学的主动性，让

同学情愿学，主动学。

〔二〕关爱同学，让同学乐于学习

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，

爱好是最好的老师。因此，在教学过程中，老师应当运用多样的教学

方法，增添同学学习的主动性，激发同学的学习爱好。在平常教学中

我们发觉，老师常常关注并赐予确定的同学简单获得更好的成果。这

说明关爱，也是培育同学学习爱好的方法之一。所以，在教学过程中，

老师应适当关爱同学，让同学乐于学习。

〔三〕培育同学人际交往力量

除了文化学问之外，也应当培育同学的人际交往力量。鼓舞同

学多参与一些集体活动，如学校每年组织的运动会，各种文艺活动以

及综合实践活动，通过观看，合作来培育同学的人际交往力量，使同

学形成自尊、自爱、自信的心理品质，从而渐渐形成主动健康的心理。

〔四〕养成良好的道德行为习惯

学校阶段的同学正处于道德及行为习惯培育的关键期，养成良

第2页

好的习惯至关重要。针对低班级同学上课爱说闲谈，留意力不集中，

做小动作等不良习惯，我在上健康教育课的过程中给他们讲一些爱学

习的小故事，用多种方式培育他们的行为习惯。在培育同学的道德习

惯方面，要有较好的耐烦，以详细的.行为规范做指导，使同学在规

范行为的过程中知道善恶，能够做出是非推断。在执行规范时公正公

正，树立典范。同时让同学擅长熟悉到自己的错误，勇于承认错误，

准时改正错误。在教学过程中让同学知道熟悉到自己的错误并不是不

光荣的事情，承认错误更是英勇的表现。通过培育他们的道德行为习

惯来解决学校生的心理问题。

〔五〕对有心理障碍的同学做好心理疏导

有的学校生有肯定的心理障碍，有的是一种应激反应，有的是

消极心理积累的结果，有的是不良习惯的长期积累造成的。对有心理

障碍的儿童进行个别的有针对性的辅导。有耐烦，持之以恒，以爱心

去感悟，去关怀，渐渐消退他们的心理障碍。

通过心理健康教育课程的开展，我充分体会到，学校生的心理

健康至关重要，必需从小抓起，用扎实的学问储备和对孩子的爱心培

育同学健康的心理，使他们能够全面进展，拥有更美妙的将来。

心理健康研修总结2

对于毕业班同学，他们由于过重的课业负担及其他因素，产生

心理担忧的现象，急需发泄的