部编版历史九年级上册第2课古代两河流域【说课课件】（30张PPT）.pptx

部编版九年级上第一单元

说课流程说学生贰说教材壹说教法、学法和教学手段叁说教学程序设计肆说板书设计伍说教学效果预测陆

一、说教材说教材说地位和作用(一)说教学重难点(三)说教学目标(四)说课文知识结构(二)

一、说教材(一)说地位和作用并列启下下设三个子目：第一子目：古代两河流域文明第二子目：古巴比伦王国第三子目：《汉谟拉比法典》立法

一、说教材(二)说课文知识结构本课的知识主线古代两河流域文明古巴比伦王国《汉谟拉比法典》总分分

一、说教材(三)说教学重难点1.教学重点通过史料的分析比较以及情景的创设，了解古代两河流域的主要文明成就、《汉谟拉比法典》的主要内容及地位，认识到《汉谟拉比法典》对于人类社会法制传统源远流长的影响。2022版课标规定：初步了解原始社会时期的人类活动；通过《汉谟拉比法典》了解亚非古代文明及其传播。2.教学难点运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，在具体的时空条件下对《汉谟拉比法典》进行客观评价，理解其实质和历史价值。并从文明史观的角度，通过《汉谟拉比法典》了解古代亚非文明及其传播。

一、说教材(四)说教学目标壹贰叁肆四大方面【时空观念】运用地图，通过时空定位初步了解古代两河流域文明的地理位置、发展历程以及汉谟拉比对于古代两河流域的统一，提升对于历史发展的基本脉络以及历史事件之间内在联系的了解，认识到古代两河流域文明在人类文明史上的重要地位。【史料实证】通过史料的分析比较，了解古代两河流域文明的主要成就以及《汉谟拉比法典》的主要内容，进一步掌握从史料中获取有效信息的能力，从而理解两河流域文明，尤其是《汉谟拉比法典》在人类文明发展史上的杰出贡献。

一、说教材(四)说教学目标壹贰叁肆四大方面【历史解释、唯物史观】对《汉谟拉比法典》进行客观评价，进一步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法在具体的时空背景下评价历史人物或事件，掌握对历史人物或事件的判断分析能力。认识到《汉谟拉比法典》对于人类社会法制传统源远流长的影响。【家国情怀】通过将两河流域的文明成就与其现状进行对比，展现战争对于人类文明的破坏，进一步认识到战争与和平的关系，树立尊重不同文明成就的价值观念，确立珍爱和平、积极进取的人生态度和价值观。

二、说学生授课对象：九年级学生1.思维能力增强，能进行初步的独立分析思考，在学习过程中能提出新的思路和解决方法。2.具备一定历史学科的知识基础以及历史思维和知识迁移的能力。3.经过前一课时的学习，学生对古代亚非文明的历史脉络、重要知识点已有了初步的认识和了解。学情优势1.对历史知识的掌握还不够深入，在对材料进行解读的过程中缺乏足够的知识支撑。2.思维分析能力有待提高，不能熟练运用辩证唯物主义和历史唯物主义对历史人物或事件进行客观评价。3.“古代两河流域”属于世界古代史范畴，距离遥远，基本上属于学生的“知识盲区”。薄弱环节以学生的兴趣点切入，创设历史学习情景，引导学生通过身临其境地方式感受历史的独特魅力。同时运用知识间的共性与联系，形成知识链。准确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，对法典进行客观评价。在教学策略的制定和教学媒体的选择上，根据九年级学生的身心阶段特征进行选择，达到教学效果的最优化。

三、说教法、学法和教学手段1.讲授法：简洁、高效，有利于学生全面准确地掌握教材知识。2.讨论法：充分调动学生学习主动性，培养学生沟通能力以及合作意识。3.探究法：有利于训练逻辑思维，培养学生善于从不同视角看待历史问题，发现事物本质。教法根据课标要求，并结合教材内容和学生学情，选择适合的教学方法。注重创设历史情景，进行实践探索、归纳总结、情感深化。以启发式教学法为主，辅之以讲授法、讨论法、探究法等等。

三、说教法、学法和教学手段学法1.自主学习法：独立获取知识、解决问题的方法。培养学生的自主性和独立性，使其能主动、积极地参与学习过程。2.合作学习法：在相互合作、相互帮助的氛围中共同完成学习任务。培养学生的团队协作能力和交流能力，在互动中共同进步。3.探究学习法：在教师的指导下，通过探究活动，学生能够自主地发现和解决问题的方法。培养学生的创新精神和实践能力。以学生为中心，注重启发学生的思维，调动学习积极性。指导学生在自主学习、合作探究的过程中培养历史思维与意识，提高解决问题的能力。

三、说教法、学法和教学手段教学手段1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电子白板，展示图片、视频等资料，增强学生的学习兴趣和理解能力。2.情境教学：通过模拟历史场景、角色扮演等方式，体验历史事件，增强历史意识。3.实物教学：展示历史文物、模型等实物，让学生更直观地了解历史。4.互动教学：通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极思考、分析历史问题，培养其思维能力和表达能力。5.图表教学：利用历史图表、时间轴等，帮助学生梳理历史脉络，理