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初中数学教学反思和随笔7篇

一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。

它对教师的成长有着重要的作用。以下是小编给大家收集的关于初中

数学教学反思和随笔，欢迎大家前来参阅。

初中数学教学反思和随笔【1】

一、反思教学设计。

教学设计是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉

的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教学的基础和前提，是学

生提高自身综合能力的必具条件。教师反思教学目标，实际就是要通

过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、

定理的前提和结论;会不会灵活运用定理解题，定理本身包含的思想方

法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握

等。要知道这一切，首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动。如

果上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等，则意味着

学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐。如果上课学生无精

打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学

生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的

情况。若多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目

标可以说基本达到;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤

或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正

弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业情况。如果学生

做题思路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详

有略，说明学生已掌握了基本的数学知识和思维方法。相反如果学生

做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生基础

知识不过关、技能不过关。通过以上一系列的方法手段，找出问题所

在，思考补救的措施。该补充的就一定要补充，该纠正的错误一定要

纠正;该集体强调的一定要集体强调，该个别辅导的就要个别辅导。将

当堂课内容补起来，以便进行下面的学习。

二、反思教学方法。

教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的措施手段及

所借助的辅助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的

选择，取决于学生的实际认知水平。通常根据教学内容的不同，我们

可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也可以利用

挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，

首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、

最不易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们

容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次教师要寻求最利于学生

接受、学生也最乐于接受、最利于调动学生学习积极性、最利于培养

学生科学的创造性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。如

果课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，可以给学生讲解数学

家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;如果是定理公式

的推导证明仅仅限于教材、学生不好理解，可以挖掘新意改变策略，

以充实的内容、浅显易懂、循序渐进的形式满足同学们的求知欲，同

时激发其科学知识的创造性;如果是例题习题的处理缺乏深度，学生不

好掌握，可以层层深入、举一反三，在同学们掌握基本方法、基本技

能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们善于观察、

善于思考，就一定能逐步提高自身的教学水平，教学质量也一定能够

提高。

三、反思自身教育行为

自身教育行为是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、

自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提

高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：

“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生

实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出

现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师

会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意

想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之

间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会

出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措

施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道

运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，

“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原

因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”

等。

四、反思教学评估。

教学评估是在教师完成教学目标，学生完成学习任务的情况下，

教学意义