新四年级语文上册第二单元教学设计 .pdf

新四年级语文上册第二单元教课设

计

单元解读：

本组教材环绕“察看与发现”这一专题编排,选择的课文形式多样,内容丰富,

都是对于察看大自然光景和发现大自然神秘的.《古诗两首》不单写了诗人的所见所

闻,还写了从察看事物中获取的启迪；《登山虎的脚》和《蟋蟀的住所》分别写了特

别有特点的植物和动物,简单激倡始学生的阅读兴趣；略读课文《世界地图引出的发

现》,生动地叙述了科学家从生活中的无心发现到不停追求凭证直到

创办学说的故事,颇具吸引力.

学习本组课文,需要指导学生既要认真领会课文的作者是如何察看的,还要在课

后认真察看四周事物,学习写察看日志,展开语文实践活动.用一双擅长察看的眼睛去

认识世界,认识世界,不停培育仔细察看的好习惯.

教课本组教材可用11课时.此中,

5.古诗两首2课时

6.登山虎的脚2课时

7.蟋蟀的住所2课时

8.世界地图引出的发现1课时语

文园地二4课时

5古诗两首

教材剖析：

《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗.庐山风景

秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不计其数.这首诗不

写那些名名胜致,却另辟门路,抓住庐山姿态谈游山感觉.前两行诗写诗人在庐山遨

游,感觉峰回路转,应接不暇.横着看,山峦起伏,绵延不停；从侧面看,奇峰峻峭；

从远处看是隐天蔽日,从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰

望则是重峦叠障；所见的形状.姿态各不同样.庐山终究美在哪里？是雄奇,是壮丽,

是峻峭,仍是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真实面目,为何呢？他在第三.四行

诗中解说道：我不认识庐山真面目,只因为我身在庐山中,视线太狭

窄,只好看到局部,假如身在庐山以外,从高处俯视,就能认识庐山的全貌了.

全诗不单是对庐山雄奇壮观.千姿百态情景的赞叹,并且还包含着人生的哲

理,内涵深刻,回味无穷.要想对某个事物有全面的.切合实质的认识,就一定站在

客观的立场上,正如俗语所说：“当局者迷,旁观者清”.

《游山西村》中,诗人陆游以一个“游”字贯串全诗的主线,生动地描述了丰

收之年乡村欢腾一片的气象和乡下的风光风俗,刻画了农民朴实.好客的品性,表现

了诗人对乡村生活的诚挚感情.第一.二行诗写不要笑话农人田家的腊酒污浊不清,

丰产年成招待客人,菜肴尽够丰盛.一个“足”字,表达了农家招待客人时尽其全部

的盛意.第三.四行诗写山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,忽然出现柳阴

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深深,鲜花簇簇,眼前又是一个山村.“山穷水复疑无路,峰回路转又一村”,善状

难写之景,又于写景中寓有必定的真理,成为千古传唱的名句.此刻常用以形容堕入

窘境,似已绝望,忽而九死一生,出现新的契机,加强战胜困难的信心.

教课目的：

1．认识3个生字,会写4个生字.

2．有感情地朗诵并背诵古诗,默写《题西林壁》.

3．理解诗句的意思,领会诗人的心境,能把读诗的感觉与别人沟通.

教课要点：

指引学生赏识古诗文,累积古诗名句.

教课难点：

领会含有人生真理的诗句.

教课课时：

2课时

教课过程：

第一课时题西林壁

一.指导预习《题西林壁》

1.听范读.

2.自读古诗,要求读准字音,读通诗句.

3.检查预习生字：缘.庐.峰.

4.指名读《题西林壁》.

5.齐读.

6.用自己的话谈谈这首古诗给你的初步印象.

（描绘庐山的风景）

7.怀疑.

二.学习《题西林壁》

1.知诗人,解诗题：

苏轼,北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士.他一世崎岖,屡遭贬谪