2《孔雀东南飞》与《木兰诗》比较阅读 任务式公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

2《孔雀东南飞》与《木兰诗》比较阅读任务式公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册

乐府双璧，各美其美

——《孔雀东南飞》与《木兰诗》比较阅读

教学目标

1.通过比较阅读，深化对两首乐府民歌情节特点、人物形象和主题思想的理解。

2.通过比较阅读，加深对两首乐府民歌语言风格和艺术手法的认知。

教学重点

通过比较阅读，深化对两首诗情节特点、人物形象和主题思想的理解。

教学难点

加深对民歌语言风格和艺术手法的认知。

教学过程

【课前任务】

1.复习《木兰诗》

2.查阅乐府诗的相关知识。

【课中学习】

一、情境导入

素有“乐府双璧之称的叙事长诗《孔雀东南飞》和《木兰诗》，是我国古代人民群众创造的精神瑰宝。一千多年来，历史的风尘丝毫没有掩遮它们的光泽。历史学家范文澜称《孔雀东南飞》为继《离骚》之后，“中国文学史上第二次出现的伟大诗篇”；认为《木兰诗》“足够压倒南北两朝的全部士族诗人。

二、课堂活动

任务一：梳理基础知识和基本内容，初步比较

1.对两首诗的基础知识和基本内容进行梳理，从而通过比较加强落实，建构起完整而系统的知识网络。各小组在梳理自己任务的基础上，汇总本组的成果。完成下面的表单：

比较项目《孔雀东南飞》《木兰诗》

诗歌体裁

出处

创作时代

主要人物

内容线索

明确：

比较项目《孔雀东南飞》《木兰诗》

诗歌体裁乐府诗

出处《玉台新咏》《乐府诗集》

创作时代汉末建安年间北朝（北魏）

主要人物刘兰芝，焦仲卿木兰

内容线索1.开端：兰芝自述。2.发展：夫妻生离3.进一步发展：兰芝抗婚和被迫应婚4.高潮、结局：双双殉情（死别）5.尾声：警示后人1.代父从军2.奔赴边关3.征战沙场4.辞官还乡5.归乡团聚6.双兔为喻

主旨思想歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神，抨击了封建家长制的冷酷与罪恶。赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。表现了北方人民憎恶长期割据战乱，渴望过和平、安定生活的意愿。也冲击了封建社会重男轻女的偏见。

任务二：比较概括形象，理解主旨

1.分析概括两首诗中的女主人公形象特点。

明确：

（1）刘兰芝

婆婆的指责与厮守爱情形成不可调和的矛盾时，选择离开：勇气和反抗精神

和仲卿依依惜别：温婉柔情

抗拒再婚，以死明志：刚烈可敬

面辞折磨自己的婆婆：有礼有仪

告别一起嬉戏的小姑：珍重情谊

小结：美丽、聪明、勤劳、知礼、自尊，忠于爱情，有蔑视礼法、坚贞不屈、追求自由的女性形象。

（2）花木兰

阿爷无大儿……从此替爷征：爱国，孝顺，勇担重任

东市买骏马……北市买长鞭：果敢，有条不紊

万里赴戎机……壮士十年归：勇敢，坚毅

可汗问所欲……送儿还故乡：不求名利，思亲念家

出门看火伴……不知木兰是女郎：机智，谨慎

小结：有血有肉，有人情味的女英雄形象。

2.从“刚”与“柔两个角度，比较两首诗中女主人公表现形式的不同。

明确：

刘兰芝——外柔内刚

（婆媳冲突）请归——遣归：对婆婆有礼有节，谦逊孝顺；却主动请归，捍卫了个人的尊严。

（兄妹冲突）拒嫁——逼嫁：不顶撞兄长，顺从兄意；却忠贞不渝，以死明志。

木兰——刚柔并济

女扮男装，弃织从戎：大丈夫的豪气。

渡黄河，宿黑山，由黄河涛声、马嘶鸣声响起“爷娘唤女声”：少女的柔情。

在凛冽寒风和刀光剑影中冲锋陷阵：飒爽英姿。

“当窗理云鬓，对镜贴花黄：俏丽娇颜。

3.从“人性美”的角度讨论刘兰芝和木兰两位女性形象的价值。

明确：

《孔雀东南飞》

兰芝请归——超越了封建社会的常规心理，显示了兰芝对自我尊严的捍卫。

辞别前精心地装扮——表明兰芝对于个人价值的珍视。

拒绝上门求婚者——坚守承诺，坚持信念。

最终殉情——用生命证明爱情的忠贞，是对于自我价值最极致的表现。

人性价值：以否定的形式批判封建礼教，悲剧性地表现了对于人的尊严的追求。

《木兰诗》

在民族危亡之际，挺身而出，女扮男装，替父从军——平民女子的爱国精神，对于封建宗