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小班常规教育案例及分析与反思

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小班常规教育案例及分析与反思

小班常规教育案例及分析与反思

一、案例背景

小班幼儿常规教育是幼儿园中一项重要的工作，良好的常规会促进幼儿的发展，反之则影响幼儿健康发展。小班幼儿年龄小，变化大，易反复作，因而常规教育具有一定的挑战性。

二、案例描述

午餐后的自由活动时间，本班常常会发生“纠纷”。两个好朋友为了一个小玩具发生争执，活动室里常能听到这样的呼喊声：“我先拿到的”，“是我先看到的”，这边两个人争得面红耳赤，那边又有许多小脑袋伸过来观战，使得教师不得安宁。类似这样的情况，除了孩子们之间存在差异外，缺乏必要的常规教育也是重要原因之一。

（一）上下楼梯不推挤

我班幼儿自控能力较弱，行为散慢。上下楼梯没有排队没有秩序。虽然个别幼儿自我保护意识较强，不会与其他小朋友挤在一起。但是有时即便老师手举得老高老高，还是会不断地看到个别孩子不经意间违反了要求。究其原因还是孩子的自制力较弱。教育的方法虽然多样如说教、故事、榜样、评价等但常规不是一夜之间能建立起来的，需要平时一点一滴的培养。通过一个多星期的上下楼梯不推挤的教育。现在的孩子们排队现象明显好转。小家伙们也慢慢懂得了不要在一起时免得掉下去了的道理。有的孩子之间不小心撞到了一起会相互笑笑说没关系，真的是有大的冲突减少了好多呢！通过老师的言传身教与不断的观察了解孩子的需要。本学期我将常规的培养更多的交给了孩子自己。在集体活动中渗透于各个环节中。

（二）排队喝水

排队喝水在我班一直没有形成常规，有时孩子们想喝水时不排队你争我抢的进行喝水，这样给保育员阿姨的工作带来不便。针对这种状况，我首先对幼儿进行教育：告诉幼儿要排好队、有秩序地接水喝。这样还能防止幼儿在接水时烫伤。在老师的言传身教下，孩子们都能有序的排队接水了。当保育员阿姨没在时，我们请几个大一点的孩子当小老师带着大家一起喝水。通过实践，孩子在这方面有了很大的进步。当老师表扬他时他还会乐呵呵地笑呢！于是我们趁热打铁请幼儿轮流当值日生，这样不仅能提高孩子们的常规意识还培养了幼儿为集体服务的意识。

（三）排队入厕

在培养幼儿排队入厕的过程中也发生了一件有趣的事。我们发现孩子们排队入厕时总是跑来跑去地抢着要上厕所，于是我们想了一个办法：让先解完的小朋友再去帮助提醒提醒旁边的小朋友，这样既方便了大家又能使排队入厕形成常规。小朋友们都喜欢这样的方法，他们互相帮助、互相提醒渐渐地形成了良好的常规习惯。

三、分析与反思

小班幼儿喜欢听表扬，作为教师首先要了解每个孩子的发展情况，针对不同的情况采用不同的教育方法进行常规培养。常规培养中我们还要注意几方面问题：第一，常规培养中要注重榜样教育。因为小班幼儿思维具体形象、情感丰富、好模仿，所以要注重正面教育。第二，常规培养中要注重言传身教的结合。由于幼儿模仿能力强，他们喜欢模仿老师和家长。因此老师和家长要以身作则与严格要求自己相结合养成良好的常规习惯。第三、常规培养中要注重因材施教。每个孩子的发展水平是不同的，所以我们在培养幼儿常规时要注重面向全体，因材施教。根据本班幼儿的具体情况采取相应的措施使每个幼儿都有提高。第四、常规培养中要注重家园配合。家长是教师教育好幼儿的重要合作伙伴，所以我们要及时与家长沟通反馈孩子在园的表现情况在家中采取有效的教育方法继续培养良好常规促进幼儿的健康发展。通过以上的努力相信我们班级的常规一定会越来越好的！

总之一个学期下来我们班的小朋友在规则意识方面真的懂得了很多！基本能力在原来的基础上也有很大提高跟上了老师的节奏每天认真做早操参加点名大多数孩子能举手主动要求帮倒茶给点名老师带来很多欣慰呢！而且这个学期我们还组织了多次外出活动：参观园外教学观摩活动等让幼儿感受家乡的美感受集体活动的快乐激发爱家乡爱幼儿园爱老师的情感！

小班常规教育案例及分析与反思

一、案例介绍

小班常规教育是幼儿园教育的重要组成部分，它关系到幼儿的生活、学习和成长。本文以小班常规教育案例为例，通过分析案例中的问题和解决方法，帮助教师更好地理解和掌握小班常规教育的技巧和方法。

二、案例描述

小班常规教育案例中，小明的父母发现孩子在幼儿园中经常出现一些问题，如不遵守规则、不按时完成作业、不尊重老师等。经过与老师的沟通，发现小明在家庭中缺乏良好的生活习惯和规则意识，导致他在幼儿园中无法适应正常的教育环境。

三、案例分析

针对小明的问题，教师和家长需要共同制定解决方案。第一，教师需要了解小明的个性特点和学习方式，制定适合他的教育计划。第二，家长需要配合教师的工作，帮助小明养成良好的生活习惯和规则意识。具体分析如下：

1.制定适合小明的教育计划

针对小明的问题，教师需要制定适合他的教育计划。第一，教师需要了解小明的兴趣爱好和学习方式，以便更好地引导他。第二，教师需要与