小数乘小数教学案例.docxVIP

小数乘小数教学案例

PAGE2

小数乘小数教学案例

小数乘小数教学案例

一、教学内容分析

小数乘法是本单元的教学内容，是在学生已掌握整数加减乘除运算和整数小数的乘法的基础上进行学习的，是学生进一步学习小数的意义和计算的重要基础，也是培养学生逻辑运算能力的重要载体。本节课小数乘小数是在学生掌握了小数乘法的计算方法和小数点位置移动的规律之后进行学习的。

二、教学对象分析

小学生对小数点的移动引起小数大小变化的规律已经有了初步的认识，但在解决实际问题时，他们往往对如何寻找题目中隐含的规律无所适从，不能灵活运用这一规律解决实际问题。同时，学生已经习惯了整数乘法的计算方法，对如何迁移到小数乘法，如何正确计算小数乘法也会遇到困难。

三、教学目标

1.使学生理解小数乘法的算理，掌握正确的小数乘法计算方法。

2.培养学生的迁移能力和应用意识。

3.学生在理解算理的过程中，进一步体验数学学习的乐趣。

四、教学过程设计

（一）创境，唤醒经验

1.课件出示：把一根木头锯成两段需要多长时间？并说明是怎么想的？

2.课件出示：一根木头锯成三段需要多长时间？也说明自己是怎样想的。

设计意图：通过解决前面两个问题，既让学生回忆起小数点的移动与小数大小变化的规律，又让学生体会到了数学知识之间的联系，为后面探究新知做铺垫。

（二）探索，形成算法

1.出示学校开运动会的题目：一共有432名同学参加比赛。其中，18×32=5568（元），18×32需要保留整元数，你能算出5568是由哪几个数相乘得来的吗？学生直接说出结果，但说出思考过程就相对零散和局限了。老师再通过几个实际问题的计算进行提炼总结，为后面的学习打下基础。

2.总结：我们通过三个乘法计算出来的积与其中一个乘数相等，就找到了积与其中一个因数的关系，也就是我们今天学习的内容：小数乘小数。（板书课题）大家尝试独立完成第二题的计算。请说说你是怎样计算的？学生汇报自己的想法和思考过程。根据学生的回答情况进行及时总结，形成正确的算法。强调：先看因数与原来的位置关系（有几位小数）再看要移动几位（有几个数位）……课件根据算式逐一出示该积应向移动几位（多少个点）点……使计算更为形象具体直观易于学生理解。针对一些特殊情况进行总结归纳：①结果的小数位数不够，要在前面用0补足后再计算。②根据需要保留一定的小数位数。③……设计意图：针对学生的回答情况及时总结提炼正确的算法和注意点，及时建构新知形成正确的算法。让学生体会数学知识之间的联系及迁移类推的数学思想方法。并通过移动小数点发现有的积要调符号（与原数的大小比较），为后面积的大小比较做好铺垫。对于特殊的积的移动小数点的位数可根据学生的回答情况相机进行总结概括（根据需要保留一定的小数位数等）。此环节为后续学习奠定基础，让学生感受数学的实用性以及感受积的变化规律的应用价值。

3.试一试：用自己喜欢的数据进行练习。（学生练习后集体订正）设计意图：让学生尝试练习及时巩固算法提高学生的计算能力。

（三）巩固应用，提高能力

设计意图：练习的设计由易到难，体现层次性既关注学生的个性差异又面向全体学生使不同层次的学生都能得到不同的发展与提高。培养了学生的应用意识和解决实际问题的能力及估算能力使学生体会数学的应用价值及数学学习的乐趣增强学习数学的信心。

五、全课小结，畅谈收获

让学生谈谈自己在本节课中的收获并鼓励学生通过各种途径继续探索研究相关知识。设计意图：引导学生回顾所学知识的方法和过程培养学生的学习习惯和总结能力。

六、板书设计

小数乘小数小数点的移动与小数大小变化规律的应用

移动小数点位数等于扩大（缩小）的倍数积的变化规律

教学反思：本节课的教学设计我力求体现数学课程标准的基本理念在引导学生自主探究的过程中注重培养学生主动探索、敢于实践、善于合作的学习态度和独立思考、克服困难的精神提高解决实际问题的能力同时也让学生在探究过程中体验学习数学的乐趣在以后的教学中我还应多注重培养学生思维的灵活性和创造性努力提高学生的思维能力促进学生的发展提高教学质量。

小数乘小数教学案例

小数乘小数的计算是小学数学教学中一个重要的知识点，也是学生经常出错的一个知识点。本文将从教学目标、教学内容、教学过程、教学反思四个方面对小数乘小数的计算教学进行案例分析。

一、教学目标

1.学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。

2.学生能够正确地计算小数乘小数，并能够解决实际问题。

3.通过教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容

本次教学内容为小数乘小数的计算，以一个简单的例子作为导入，通过逐步深入的讲解和练习，让学生掌握小数乘小数的计算方法。

三、教学过程

1.导入环节：通过一个