teach-back课程(健康教育委员会)2015-3.ppt

教学程序与护理程序护理程序评估护理诊断计划实施评价教学程序评估患者明确内容制定教育计划实施教育计划教育效果的评价*语言资格考试PPTTeach-back医护人员用teach-back评价教育效果澄清并根据病人情况，进行解释医护人员用teach-back再次评价医护人员解释病人回想起并能理解新的知识和技能遵从ArchInternMed.2003Jan13;153(1):83-90.?2003AmericanMedicalAssociation.Allrightsreserved.*语言资格考试PPTTeach-back与病人教育程序医护人员用teach-back评价教育效果澄清并根据病人情况，进行解释医护人员用teach-back再次评价医护人员解释病人回想起并能理解新的知识和技能遵从评估诊断计划*语言资格考试PPT评估学习能力学习需求学习意愿*语言资格考试PPT评估学习能力学习需求学习意愿不相信意识到疾病的存在重新调整心理寻找解决的办法角色改变适应角色*语言资格考试PPT评估学习能力学习需求学习意愿主观需求客观需求切入点*语言资格考试PPT评估学习能力学习需求学习意愿病痛、残障教育、语言.视觉、听觉、触觉身体状况智力状况学习类型支持系统*语言资格考试PPT评估-从理论到实践学习能力学习需求学习意愿了解学习意愿评估学习需求确定学习类型你现在最担心的是什么？我能帮你什么吗？你喜欢我说给你听，还是喜欢看资料……？方法：和患者交流、家属交流、治疗小组交流、查看病例*语言资格考试PPT专业形象知识水平教学技巧态度教育者不要假设*语言资格考试PPT确立学习的需要整体生理心理社会文化精神认知精神活动情感学习领域*语言资格考试PPT确定学习计划明确学习目标选择教学方法选择教学工具组织教学内容明确评价的方法*语言资格考试PPT明确学习目标与学习者共同制定学习目标、内容、方法和评价患者和/或家属参与掌握药物名称、用法和剂量（认知）三天内说出药物的名称、用法和剂量（认知）三天内能准确、按时服用ｘｘｘ药物(认知、行为、情感）简单、可测性和时间框架确立学习的优先顺序*语言资格考试PPT选择教学方法 根据患者的文化、语言、能力、年龄选择不同的教学方法根据内容寻求其他专业人员的帮助*语言资格考试PPT选择教学工具书面材料：小册子、墙报、书籍、杂志、小纸片多媒体材料：影像、PPT实物*语言资格考试PPT读过的事记得10%听过的事记得20%看过的事记得30%听过看过的事记得50%说过的事记得70%阅读听讲看图片看电影、看展览示范、看示范说明做非正式演讲、参与讨论、当场看到事情完成实际做事、模拟实际经验、做一场引人注目的演讲说过做过的事记得90%两周后我们大概记得什么涉及本质被动主动美国教育学家艾德格·戴尔学习金字塔（1996年）*语言资格考试PPT组织教学内容通俗易懂生动形象*语言资格考试PPT过程评价和结果评价观察回演示问题回答测试问卷生理指标明确评价的方法*语言资格考试PPT病人教育的常规策略通俗易懂的语言语速缓慢分解成短句每次2-3个要点用teach-back实施教育计划*语言资格考试PPT实施教育计划教育的时机人生不同发展阶段的学习特点成人教育的主要原则影响学习的其它因素：*语言资格考试PPT教育的时机问问题的时候必须做一项操作时利用人们自然学习的过程，可以有效的完成病人教育。病人教育不是被分为一个单独组件的治疗，他是所有病人护理阶段不可分割的一部分。——Tripp.1987.P176*语言资格考试PPT成人学习六原则成人有内在动机和自主管理能力成人将生活经验和知识融入到学习体验中去成人有明确的学习目标成人注重事物的关联性成人注重实效成人学习者期望受到尊重鼓励提问倾听建设性和具体的反馈鼓励寻求资源帮助学习者完成学习计划让学习者一起参与效果评价*语言资格考试PPT评价你教的病人去做的在所有能回忆起医务人员指示的病人中，几乎一半的病人记住