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小班情绪案例分析教案反思总结

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小班情绪案例分析教案反思总结

小班情绪案例分析教案反思总结

一、案例背景

小班幼儿情绪易变化，他们常常有消极的情绪，如不满意便会大哭。为了帮助幼儿学会控制自己的情绪，我们小班年级组开展了一系列关于情绪管理的活动。本次活动通过绘本故事小鸡球球的红背心引导幼儿学会表达和调节自己情绪的方法，并尝试用简单的动作表现出来。

二、案例描述

活动开始，教师出示小鸡球球玩偶，引出主题。教师：“今天老师请你们看看小鸡球球带来了什么？”（出示红背心）教师：“你们认识它吗？这是小鸡球球的背心，它今天穿上了这件特别的背心，我们来听听它发生了什么事。”（教师有感情地讲述故事）故事结束后，教师提问：“小鸡球球高兴吗？从哪里看出来的？”通过问题引导幼儿理解小鸡球球因为得到了礼物感到开心。教师：“我们来看看它是怎么做的？妈妈告诉小鸡球球：‘穿起来很舒服的背心，送给你！’小鸡球球它做了什么动作？猜猜它会说什么？’请一上来表演一下。”幼儿表演后发现穿红背心是要给别人看的，应该大声说谢谢。于是，教师趁热打铁：“那我们的宝宝能不能向小鸡球球学习，学他说谢谢呢？”得到礼物后表示感谢，将感激的情绪转移至小动物身上，从而帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿表达和调节情绪的方法。接着教师出示小鸡和球的图标，讲解难点部分的游戏规则。孩子们表现的还不错，也能够参与到活动中来。游戏中个别幼儿由于得到礼物高兴时只会简单的笑，不会用动作表达出来。最后大家一起互动表演的时候个别情绪自我调控能力强的孩子会提醒表现不够完整的幼儿，表现能力好的孩子会做示范。虽然大多数孩子还不会用肢体表达情感这一难题依旧困扰着他们。游戏结束后的分享环节孩子们也是叽叽喳喳的说自己玩的很高兴。教师：“故事里的小鸡球球收到了礼物感到非常高兴，那么在我们生活当中我们该如何调控自己的情绪呢？”教师提出一些引导性问题启发幼儿：“当和好朋友吵架时……”“当你难过时……”启发幼儿主动思考与同伴合作、向他人微笑、给同伴拥抱等不同方式能迅速帮他们渡过难关，潜移默化地让孩子们学会了情感自我调控的调节办法，学会对不良情绪的主动调控和积极的心理防卫方法起到了缓解作用。

三、案例反思

对本次教学活动，应该说幼儿兴趣很高。多数孩子已经掌握了简单控制自己情绪的方法：有人通过想象敌人的攻击表现让自己感到害怕；有的在抓不住玩具时来安慰自己；还有的在没劲时能发现身边的小伙伴然后一起玩等等；部分能力稍弱的孩子通过老师情景故事的引导以及播放PPT动画时同伴有相同动作的刺激后，他们也逐渐学会简单的动作来表达自己的情绪。但在活动中我发现也有部分孩子对于主动调控情绪的方法表现的过于简单：比如送给自己一个微笑、给自己一个拥抱、拍拍自己等等都不够准确或难以被老师和小朋友察觉；更有孩子说让自己忘记不好的情绪选择做游戏来分散自己不良的情绪以及忽略了自己的方法竟然都不能发挥很好的作用等不良情绪积累或者容易再受到不良情绪的影响等问题。

在今后的活动中我会多关注那些能力较弱的孩子并多用一些肯定的语言来提示他们主动去思考适合自己的情绪调控方法；在故事讲述时能更生动夸张些来提示孩子们注意观察；另外也会在区角活动中为孩子们提供更多自我调控情绪的机会和材料；让他们通过反复练习与体会从而掌握更多的方法并灵活运用；另外也会与家长沟通共同帮助孩子学会合理控制自己的情绪并能够与人友好相处。同时结合生活中经常发生的情形，灵活的运用扮演角色、共情、提示等方法引导孩子感知和主动调控不良的情绪；逐步学会在日常生活中不断寻找调整自己不良情绪的有效方法帮助幼儿初步形成健康的个性心理品质。因此也可以说我们的教育不仅仅是让孩子在认知上得到发展还包括了在品德教育上的渗透和促进良好习惯的养成等等各个方面都要以尊重孩子现有水平为前提，并以让孩子受益终身的理念来展开活动展开教育！总的来说我们在培养幼儿高智商的同时更需要的是情商的培养也就是给予孩子们安全自由的自我表达的空间环境同时也给孩子们心灵温暖抚慰和支持的作用促进幼儿身心健康快乐的成长！

小班情绪案例分析教案反思总结

一、情绪在儿童发展中的重要性

情绪是儿童发展的一个重要组成部分，良好的情绪发展是儿童身心和谐发展的基础。对于小班幼儿来说，他们正处于情绪发展的敏感期和初步形成的关键期，因此，培养幼儿积极健康的情绪，有助于他们形成良好的个性品质和社交能力，对他们的成长和发展具有重要意义。

二、情绪案例分析

1.案例一：

背景：在一次区域活动中，小朋友们都在认真地进行游戏，可是欣欣突然大哭起来，不管老师和小朋友怎么哄都止不住。原来是因为她扮演“妈妈”的角色，却被老师调到“病人”的角色，欣欣觉得自己的角色与原来不一样，她很不适应。

分析：在这个案例中，欣欣的情绪是由角色分配引起的，是焦虑的情绪。出现这种情绪的原因主