应用型本科和高职教育教学的区别与联系研究 .pdf

应用型本科和高职教育教学的区别与联系研

究

作者：宿荟

来源：《现代企业教育·下半月》2015年第01期

摘要：教育是国家经济发展的根本，同时也是推动我国社会经济的蓬勃发展的主要动力。

近年来，随着教育制度不断的推陈出新，我国教育事业迈入新的发展篇章。为了适应社会经济

发展，许多学校在人才培养方面不断改革创新，形成了各校独特的教学方法，尽管这些学校在

课程体系、教育模式以及发展道路上存在着区别，但其中存在着千丝万缕的联系。本文主要以

应用型本科和高职教育教学进行比较分析，找出二者教学模式、教育体系以及发展中的区别和

联系。

关键词：应用型本科课程体系高职教育

随着我国社会经济的不断发展，人才需求量日益增大，在这种教育背景下，应用型本科教

育应运而生。相较于高职教育来说，应用型本科是我国教育催生的新的教学事物，在办学质量

和招生方面，应用型本科还处于弱势地位，故许多应用型本科在改革创新教育模式的同时，仍

然保留着原有的专科办学理念，尽管二者在人才培养、教学模式和办学定位上存在着不同，但

许多本科学校和专科学校之间还共享着学校师资和教学资源，因此，二者之间还是存在着许多

联系，共同为我国教育事业的发展做出巨大贡献。

一、应用型本科和高职教育教学内涵区别分析

就许多国外办学经验来看，高职教育主要分为专科教育、本科教育以及研究生教育三个层

次，各层次人才规格不同，其教育规律和教育方法也存在许多的不同，尽管各教育层次之间存

在着明显的区分，但本科教育和高职教育之间并不存在优劣之分，二者各有特色。

首先，就人才类型来说，应用型本科将人才培养类型重点主要放在工程技术人才、建设人

才、管理人才、生产人才的培养上，而高职教育则把重点放在职业技能培养上，主要培养具有

实际操作能力的人才。

其次，就人才知识规格方面来说，应用型本科教育更注重学生知识系统性的培养，学生知

识涉及面大多都较为广泛，但不够深入。而高职教育则与之相反，高职教育在知识教育上较为

单一，知识系统也不够全面，但较为注重学生知识涉及的深度。

再次，就素质规格来说，应用型本科学生自身定位较高，注重未来发展。而高等职业学校

的学生大多都较为实际，比较注重当前利益。

最后，就能力方面来说，应用型本科学生学习能力较强，在知识运用方面也比一般高职教

育学校学生强，具有较大的发展潜力，而高职教育学校学生由于知识摄取不够系统，动手能力

也较为单一。因此，在从业方面，高职教育学校学生处于相对弱势的地位。

由上可见，高职教育学校多以培养技能性、实战型较强的人才，而应用型本科则主要以培

养应用型人才为主，二者的人才培养侧重点存在着不同。这也就导致了应用型本科学生和高职

教育学校学生综合素质和从业方向的不同。但由于应用型本科是当前教育事业催生的新的教学

体系，相较于高职教育，其办学历史较短，办学经验也还存在着许多的不足，还得未得到社会

大众的认可，因此，应用型本科应在现有创新的基础上，继承以往传统的办学经验，处理好创

新与继承之间的关系，在兼顾理论知识的同时，培养好学生的实践能力，逐渐适应当前社会教

育发展要求，以谋求更好的发展。

二、应用型本科和高职教育教学课程分析

由于应用型本科和高职教育学校在教学课程上存在着不同，尽管二者都以培养应用人才为

主，但其类型还是存在着一定的差异。

首先，就学制和学历来说，应用型本科学校主要以四年制教育为主，学业结束后，由学校

统一颁发本科学历证书，不需具备职业技能证书。而高等教育学校多以三年制教育为主，学业

结束后，学校在颁发专科学历证书的同时，还颁发职业技能证书。

其次，就学科基础和哲学基础来说，应用型本科主要侧重于动脑和技术方面，忽略了动手

能力的培养。而高职教育则与之相反，他们以培养学生动手能力和专业学科为主，较为重视学

生的动手能力，因此，高职教育学校的学生实践能力和专业知识往往都比应用型本科学生强，

但就学习能力进行比较，应用型本科学生则有着明显的优势。

最后，在课程上比较来说，两者之间也有着明显的区分，高职教育一般都与许多大型企业

进行合作，鼓励学生在实践中进行学习。而应用型本科虽鼓励学生尽量多参与企业实践，但就

整体而言，还是多以课堂教育为主，学生的课程也被划分为专业课和基础课两个部分，知识体

系相对较为完整。

从课程分析上，我们可以看出应用型本科和高职教育之间的区别，其实就是广度和深度的

区别。在教育方向上，高职教育就专业进行有针对性的培养，以实用性为主，应用型本科虽然

课堂较为系统完善，但学生却缺乏实际操作