建设面向新时代的心理学数据分析入门课程体系 .pdf

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心理技术与应用２０１９ꎬＶｏｌ.７ꎬＮｏ.５ꎬ２５９２６０

Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ:ＴｅｃｈｎｉｑｕｅｓａｎｄＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ

建设面向新时代的心理学数据分析入门课程体系

吕小康

(南开大学周恩来政府管理学院社会心理学系ꎬ天津３００３５０)

我目前的主要兴趣点在于入门阶段的心理统

终进入到“统计学”处理的流程ꎮ就目前的发展

计教育与应用ꎮ在当下的心理学人才教育模式下ꎬ来说ꎬ文本数据的获取和分析ꎬ已经是计算机领

本科阶段的心理学数据分析类课程基本由三大类域相对成熟和非常热门的领域ꎬ也在心理学研究

完成:一是基础的概率论与数理统计ꎬ二是专门中有了诸多应用ꎮ但无论心理统计学还是概率论

的心理统计学ꎬ三是与心理统计学相匹配的计算与数理统计ꎬ都无法将其很好地容纳进其知识体

机统计软件操作(主流是ＳＰＳＳ在)ꎻ研究生阶段ꎬ系中ꎬ因而需要新设立相关的课程加以补充ꎬ以

随着学科分工的精细化ꎬ会有更多元的选择ꎮ实便在一开始就拓宽学生对于“数据”的视野ꎬ给

际操作中ꎬ部分本科院校没有设立概率论与数理予其更丰富的选择与可能性ꎮ这不是要取代心理

统计课程ꎬ学生通常在心理统计学课程中完成对统计学ꎬ而是在坚持统计学教学的同时ꎬ增加

“非统计学的”、更为计算机化的数据分析课程ꎮ

基础概率论知识和统计学知识的掌握ꎬ然后再开

始学习相关的ＳＰＳＳ软件操作ꎮ基本上而言ꎬ本科其次ꎬ心理学的入门数据分析课程教学不应

阶段的数据分析课程可能就等价于心理统计学课当过分依赖ＳＰＳＳ之类的统计软件ꎮ在国内心理学

程ꎬ而心理统计学的软件操作课程ꎬ在一开始又界ꎬＳＰＳＳ软件目前仍处于“事实性垄断”的数据

几乎等价于ＳＰＳＳ操作课程ꎮ我认为这一现状可能分析地位ꎬ这可能与这一软件较早得以引入国内

并不是最合理的ꎬ这对学习心理学的学生建立更学界有关ꎮＳＰＳＳ本身是一个优秀的商业软件ꎬ选

为全面、灵活和面向新时代的数据分析思维并不择它作为分析软件本身是无可厚非的ꎮ问题在于

是最有利的ꎮ以下是具体意见与建议ꎮ两个方面ꎮ第一ꎬ国内目前的版权意识较差ꎬ许

首先ꎬ数据分析课程不能简单地归结为心理多机构和个人使用的并非是正版的ＳＰＳＳ软件ꎬ因

统计学课程ꎮ目前ꎬ关于“数据科学”(ｄａｔａｓｃｉ￣其无力或无意支付相关费用ꎮ这种对于知识产权

ｅｎｃｅ)与统计学是否是同一学科ꎬ可能还有争议ꎮ

保护的漠视在过去可能有很多人认为是无伤大雅

我个人的观点倾向于认为数据科学是更具包容性的ꎬ但随着版权意识的增强、尤其是最近类似

的学科概念与学科群ꎬ而传统统计学(主要由经“中兴事件”引发的声誉危机ꎬ实际上也间接给心

典的描述性统计和推论性统计两部分构成)则是理学研究者敲响警钟ꎮ作为知识的生产者和传播

其中的一个子学科ꎮ其主要区别就在于传统统计者ꎬ心理学研究者和教师应当首先做出表率ꎬ以

学处理的“数据”类型与方式ꎬ已经很难包容当身作则ꎬ系统性地退出盗版软件的使用过程ꎮ好

下自然科学和社会科学领域产生的各种非结构化、在现在像Ｒ、Ｐｙｔｈｏｎ之类的开源统计已经