地理空间视角与问题设计.pptx

地理空间视角与问题设计

写在前面?有地理见识的人——能用地理视角与地理思维方式认识世界，解决问题。我们应当做什么？?依据地理学视角设计问题，为学生搭建思维的“平台”，使学生在这样的平台上学习、领悟、灵活地运用这些地理视角认识世界、解决问题，能助力提高学生的地理见识。?空间视角是地理学视角核心的构成之一，以此为指向的问题该怎样设计？

以“空间视角认识世界”为指向设计问题，如何做为好？第一，对空间视角要有清晰的理解第二，对学生是否具备从空间视角看问题的“表现”有判断标准第三，把握指向空间视角形成的问题设计要点

空间视角的基本内容?从空间位置关系的角度观察、认识世界?从空间格局的角度观察、认识世界?从空间联系的角度观察、认识世界?从空间动态演变的角度观察、认识世界?……将它们运用于生活情境之中看到事物空间排列背后的意义看到人、地之间的关系使用地理技能如何使用地图和图表、地理信息技术和空间思维来理解和交流信息，如何使用心理地图组织空间背景的自然与人文信息，如何分析地球表面上的人、地方和环境的空间组织。

空间格局视角与地理问题设计

具备“空间格局的视角”的基本表现??

让学生直接面临要进行理论解释的现象或事实看到了什么现象？请加以描述。怎样解释这一现象？设计上述问题的意图（立意）是什么？应着眼形成怎样的地理思维方式？

据此设计一个问题一位地理学者对一处冲积扇考察后做了如下描述：“在河流一出山口的地方，我们看到的是一片书桌大小的砾石，虽然不太光滑圆润，但还是有一定的磨圆度；向下行几百米，石头逐渐变小，有西瓜大小；再下行几百米，遍地石头如梨子、苹果一般；再下行几百米，砾石变得有如鸡蛋和枣子，其中已经有粗沙掺杂其中；再下行，砾石不见了，遍地细沙；再下行，沙不见了，泥开始出现，这时已经到了平地。”问题教学：让学生直接面临要进行理论解释的现象或事实应着眼形成怎样的地理思维方式？

植被的观察与分析?如图所示植被特点，反映了怎样的地理环境特征？格局辨识：植被的种类、数量、形态特征、生理机能等。分析的依据：植被的种类、数量、形态特征、生理机能等，是与一定的地理环境条件相适应的。

6.影响该地区年均温分布特征的主要因素是A.台风B.海陆分布C.地形D.大气环流7.图示①②③④四地中，年降水量最低的是A.①地B.②地C.③地D.④地8.樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①②③④四地中，可能有樟树集中分布的是A.①地B.②地C.③地D.④地案例：先辨识“格局”，再推“过程”老师们做一个设计：把本题第一小题设计成一个陈述性的问题。

总结：?“过程塑造格局”，在思考路径上表现为由过程推格局或由格局推过程。?两个关键点：形成对格局的敏感性；分析、推理某种格局之所以存在、形成的“过程”、“原因”、“条件”。?特别需要强调的是，过程塑造格局的分析需要依托相应的地理原理、规律。

过程塑造格局典型案例?河流凹岸、凸岸的“空间形态”格局是由什么“过程”塑造的？?黄土高原沟壑纵横（地表破碎）的“格局”是由什么“过程”塑造的？?南美洲热带雨林、欧洲西部温带海洋性气候空间展开范围”大“的格局是由什么”过程“塑造的？?……

面对如下素材，如何设计问题？这里拥有深圳市最长、面积最大的优质沙滩，沙滩长近5公里设计什么问题有助于“格局与过程耦合”思维方式的形成？

格局决定过程——对格局要敏感2016年7月，世界最大单口径射电望远镜——500米口径球面射电望远镜主体工程，在贵州省平塘县大窝凼建成（图X）。大窝凼属于典型的岩溶洼地，形如“巨碗”，这里岩石裂隙、地下溶洞、地下暗河发育。（图X1）从工程建设角度看，在大窝凼建设500米口径的球面射电望远镜，工程量最小。同时，这里还具有天然的排水优势，即便是暴雨天气时也不必担心积水问题。1．分析大窝凼射电望远镜建设工程量较小的原因。2．分析大窝凼在排水方面具有的天然优势。

设计一个问题，说说设计意图（立意）类似地，看到地理事物和现象的大小、形状、数量、空间延展特征、空间配置与组合、空间结构等“格局”背后的意义，是素养立意的重要抓手。

试题示例根据图文资料，分析甲地此次海啸灾害严重的自然原因。图11示意日本东北部(约38.8°～39.1°N，141.5°～142°E)沿海区域。2011年3月11日发生的东日本大地震(震级9．0级，震中38.1°N、142.6°E，震源深约20千米)引发巨大海啸，使甲地遭受了严重的人员伤亡与财产损失。

总结：?“格局控制过程”，在思考路