提升职业幸福感促进教师心理健康-2019年文档资料 .pdfVIP

提升职业幸福感促进教师心理健康

教师职业幸福感指教师在教育工作中需要获得满足、实现职

业理想、发挥自己潜能并伴随着专业成长所获得的持续快乐体

验。提高教育质量的关键是教师，关注幼儿，尊重幼儿，其前提

是我们必须关注幼儿教师，增强幼儿教师的职业幸福感。如何关

注幼儿教师心理健康，激发工作热情，提高职业生活质量，进而

提高幼儿教育质量，从教师的个体层面笔者认为，作为幼儿教师

自身要端正心态，增强职业认同感，热爱孩子、明确目标、不断

学习、团队互助，在与孩子共同成长、个人专业发展中体验成功

的快乐，寻找职业归属感，从而提升职业幸福感，促进自身心理

健康。

一、端正心态，增强职业认同感，享受职业的欢乐与尊严

幸福是一种心态，心态决定快乐与否，职业的认同是其产生

职业幸福感的心理基础。作为幼儿教师要树立正确的的价值观、

人生观，正确认识、感受教师这个职业，建立对教师职业的合理

期望，增强职业认同感，激发内在驱动力，努力工作，将教师工

作不仅仅看作谋生手段，而是作为实现人生价值的舞台。教育是

一份爱的事业，从事教育更多的是一种责任，不能经常抱怨，丢

弃“不得不做”的工作态度，尝试以欣赏的心情预见自己的劳动

成果。要摆正心态，克服负能量的干扰，甘于做一名普通的幼儿

教师，改变对待工作的思维方式，保持阳光心态，甘于平凡，在

看似琐碎、平凡的事情中感受快乐与喜悦，努力做孩子喜欢、家

长信赖、同事认可的教师。学会自我调节，缓解紧张情绪，坦然

面对失败与挫折，以平和的心态来适应社会的需求，以坚强的心

积极迎接挑战，不断增强主体意识、专业意识，在职业生涯中有

所创造，体验快乐与成功，体验生命的意义和价值，享受幼儿教

师这个职业所特有的欢乐与尊严。

二、尊重孩子，热爱孩子，享受与孩子共同成长的快乐

幸福是一种感受，把教育活动当做幸福体验是教师职业的最

高境界。作为教师，要尊重孩子，热爱孩子，用专业的眼光感受

孩子世界的情感，和孩子交朋友，走进孩子内心，善于发现孩子

的闪光点，以赏识的眼光挖掘每个孩子的独特性，在关注孩子、

研究孩子、与孩子真诚互动中完成教师自我价值的实现，在快乐

的精神状态中体验孩子健康成长给自己带来的快乐。当我们老师

真心的?酆⒆樱?也会收获孩子爱的回报。孩子一句“老师我想你

了”、“老师辛苦了”、“老师你就像我的妈妈一样”等暖暖的

话语常常令人感动。对教师来说，孩子甜甜的笑、轻轻的吻、贴

心的话就是滋润我们心田的良药，就是对我们工作付出的最大的

安慰和补偿，也让我们体验到工作的幸福。

三、确立目标，勤于反思，在自我发展中享受专业成长的幸

福

有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划，才

能有目标，才能有动力。作为幼儿教师，要积极向身边的优秀教

师学习，根据个人的专业发展现状，拟定专业成长规划，细化到

年度目标，积极付诸行动，在反思性实践中提升实践智慧，走名

师之路，在专业成长中体验职业幸福感。有计划地学习先进的教

育理论知识，让教育理念为我们的工作服务，以创新精神对待每

一份工作任务，把每次任务都看作是一种历练，在不同的岗位磨

练自己，在平时的工作中注重自我学习，不断反思，不断调整和

改善自身的教育行为，逐渐提升自己的专业品质，努力实现自我

专业发展中的目标。针对幼教工作的复杂性，面对的教育对象、

内容和情境的多变性，要善于积累幼儿一日活动的管理经验，把

握教育时机和妥善处理教育过程中的矛盾冲突，以冷静的心态面

对突发事件，克服不必要的紧张和焦虑，以积极的心态对待每日

孩子的重复性的工作，有意识地丰富每日工作，设立循序渐进的

目标，在工作中建立一种更高的挑战性和成就感，以研究者的姿

态投入工作，开展创造性的工作，在自我发展中享受专业成长的

快乐。

四、增强团队意识，在同伴合作、互助提升中享受工作的魅

力

幼儿园是教师工作生活的主要场所。作为教师，要增强团队

意识，主动融入幼儿园这个大家庭，为幼儿园的持续健康发展积

极出谋划策，与家长真诚对话，以良好的师德修养、丰富的人格

魅力赢得家长对我们工作的肯定和支持，在幼儿园持续健康发展

中实现自我价值，找寻归属感。在具体岗位中积极创新，学会与

同事和睦相处，做一个与人为善的人，主动建立和谐的同事关系，

确立共同愿景，分享“与孩子的故事”，让快乐的情绪在同事间

蔓延、传递，体验彼此的认可与欣赏，感受奉献、敬业与进取所

带来的快乐，主动交流经验体会，分享专业知识和实践智慧，在

观点认识相互碰撞中达成共识，更新、拓展专业理论知识，合