初中心理健康_9.大家走到一起来教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

以我心换你心

【主题背景】

初中阶段是人生的一个风暴期，在这个时期会面临许多困惑与矛盾，特别是

处于青春期的初一学生，叛逆而又充满个性，通过一个学期的同学之间的接触，

感情的依赖开始从父母长辈转向与他们差不多的同龄人。同伴间的友谊使学生获

得团体归属感，以作为情感的依附。因此，他们对友谊的需要显著增强，得到知

心朋友和被别人当做知心朋友的愿望非常强烈。但是初一学生对友谊的实质还不

很理解，显得盲目、不稳定和狭隘性，不知道如何与朋友相处，在相处中会出现

多多少少的矛盾。

【学情分析】

中学生的生活环境和思想相对单纯，在人际交往中没有利益上的直接冲突，

所以人际交往相对较为容易和简单。但是，中学生正处于身心发育的时期，心理

素质不稳定，也没有多少社会经验。因而，不少同学不知道如何与人和睦相处。

他们可能只因为一点小事情就和同学发生矛盾，也可能缺乏对彼此的信任与理解，

友情出现“危机”；他们常常只从自己的角度考虑问题，顾及自己的需要，却忽

视了别人也有同样的需要等。

本课旨在通过活动让学生认识到人际交往的重要性，希望结交更多的朋友，

并通过活动让学生学习到人际交往的技巧，培养和提高中学生交往的基本技能。

【活动目标】

1．认知目标：学生认识到人际交往的重要性，愿意结交更多的朋友。

2．情感目标：学生回忆来自朋友的帮助的感动，体验友情带给自己的快乐。

3．行为目标：学习与人进行人际交往的原则、技巧，提高与人愉快相处的

能力。

教学重点：学生正确认识人际交往的重要性，培养正确的人际交往观。

教学难点：学生探讨人际交往的技巧与方法，学会运用这些方法与技巧，提

高人际交往的能力。

【活动方法】

讲授，游戏体验，讨论等。

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【活动准备】

课件、背景音乐、视频等。

【活动过程】

一、游戏导入：马兰花

1．游戏规则：游戏开始，学生围老师走圆圈队列，一边走一边念“马兰花，

马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花?”老师说5朵，那大家就赶快任意

5个人组合在一起，出现没有办法组合在一起的，就出局。剩下的人，继续玩。

（玩三轮）

2.畅所欲言：学生分享活动感受。

（1）有组合的同学的感受；

（2）出局的人的感受。

3．教师总结：我们人类是群居的动物,每个人都不希望成为孤岛。于是我们

结交朋友,寻找友谊。

二、朋友故事分享

人生当中总有一些故事是关于朋友的，朋友可能曾经给你物质上的帮助，也

可能给你精神上的帮助。你和你的朋友之间曾经发生过让你感动的事吗？那是什

么？

学生分享“我和朋友之间那些感动的故事”。

教师总结：有人说朋友是一首诗，含义隽永；有人说朋友是一本书，丰富精

彩。也有人说朋友是一杯茶，沁人心脾……在你的心目中朋友是什么呢？也许每

个人的心目中都有不同的解释。虽然财富不只是朋友，但朋友却是一笔巨大的财

富。

同学们，你们想结交更多的朋友、拥有更多的人际财富吗？下面，我们就通

过一个活动来寻找一下人际交往的秘诀。

三、剪刀、石头、布

1.活动规则：

每人与其他同学进行“剪刀、石头、布”，双方完成一次“手势-动作”。

（1）手势含义：

①“剪刀”表示不想继续接触对方；

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②“石头”表示觉得对方还不错，想有进一步的了解，希望与对方成为普通

朋友；

③“布”表示觉得对方人非常好，希望与对方成为好朋友，一起分享快乐

和痛苦。

（2）动作指令：

①两人手势不一样，不做任何动作，继续找下一个同学进行“剪刀、石头、

布”；

②如果都出“剪刀”，各自将头转向右边，跺一下脚；

③如果都出“石头”，微笑着向对方点点头；

④如果都出“布”，与对方双手击掌。

2．教师引导学生思考和分享：

（1）请手势不一样的同学分享，你们刚才做了什么动作？心里什么感受？

（2）请手势相同的同学分享，你们刚才做了什么动作？心里什么感受？

进行完后，继续分享：这次为什么得到的“布”多？

（3）请得到“布”较多的同学分享，你心里什么感受？你认为自己得到这么

多“布”是什么原因？请给这名同学出布的学生分享出“布”的原因。