18慈母情深 教学设计（2024年版）.docxVIP

五上18慈母情深教学设计

教材分析

《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元以“舔犊情深”为主题的一篇课文。这篇精读课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买《青年近卫军》的事，体现母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。

（一）关注场景品“情深”。

课文的第二部分中包括“进工厂找母亲”和“母亲给钱买书”两个场景，母亲宁愿劳苦，宁愿贫穷也要让孩子读书，展现了母亲在极端贫困艰难的生活条件下对孩子读书无私的支持和爱。让学生边读边想象描写的场景，又可以具体为“初进厂房”、“寻找母亲”、“向母亲要钱”、“母亲塞钱给我”几处，让学生探究品味“情深”之处。

（二）聚焦细节话“反复”。

文中母亲掏衣兜的龟裂的手指、疲惫的眼神、揉得皱皱的毛票以及母亲立刻投入工作等，字里行间都在无声地诉说母亲的辛劳。尤其是文中反复出现的词句，增强了文章的感染力。“我的母亲”、“立刻”这样一连串动作的分解、细化，就像慢镜头一样出现。画面十分清新，让人刻骨铭心。聚焦“反复”从而展现出在如此的艰辛之下，母亲如水的爱。

（三）联结生活写“经历”。

品读文本时，我们要随时关注学生的情感体验，从而唤醒学生自己的生活经验。有了源于文本的体悟，再来看课后习题小练笔“联系上下文，说说为什么‘我’拿到钱时‘鼻子一酸’。你有过‘鼻子一酸’的生活经历吗？试着写一写。”才能有联结生活的真情流露。

教学目标

（1）自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。

（2）有感情地朗读课文，体会文中反复出现的词语的表达效果，把握课文主要内容。

（3）边读边想象描写的场景、细节，培养想象力，体会“慈母情深”。

教学重点

1.自主学习字词，理解字义，识记字形。

2.边读边想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

教学难点

1.边读边想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

2.理解古诗大意，体会作者的思想感情。

教学过程

第1课时

环节一：揭示课题，聚焦“情深”

1.板书：舔犊情深

出示单元篇章页，请同学们读一读。我们来看看语文要素：

体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

用恰当的语言表达自己的看法和感受。

2.板书课题：慈母情深，读题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？就让我们走进课文去感受一下吧。

学生读题：慈母情深

【设计意图】谈话导入，从单元篇章页出发，激发学生的学习兴趣和求知欲望。读课题，抓题眼“情深”一词，为学生学习体验找到着眼点。

环节二：初读课文，预习检测

出示学习任务一：

自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？

学生自由读课文思考。

下面我们就来检查一下预习成果。

1.分行出示词语，指名读一读。

连续??广播??辞退????数落?

压抑??潮湿??忙碌????噪声???

瘦弱的脊背??皲裂的手指??疲惫的眼睛

（1）第三行都是形容母亲的词，我们再来读一读。这是一个怎么的母亲？

（2）预习单第一题中，同学们最想和大家一起写的字是“脊”。

视频：“脊背”的“脊”书写要注意笔顺，上部分要先写两边，“点、提、撇、点”，再写中间“撇、捺”要舒展。下半部分“月”的第一笔要写成“竖”。

理解“脊”在字典上的注释，读词。并出示文中句子读一读。

2.理解词语，反馈预习单第二题。

（1）“收音机??棉胶鞋帮???缝纫机???毛票”，你是怎么了解的？

（2）我用（????）的方法学习了词语（????），它的意思是（????）。

“怂恿??颓败?失魂落魄”是大家主动学习最多的几个词。指名说学习收获。

交流1：我用联系上下文的方法学习了“失魂落魄”，我知道在课文中“我”因为太想要一本《青年近卫军》而失魂落魄，写了“我”魂不守舍。

交流2：我借助工具书知道了“怂恿”是鼓动的意思。

小结：是的，借助工具书、联系上下文、想象画面等这些都是理解词语的好方法，你们真是太棒了！

3.默读课文，想想课文主要写了一件什么事？

（1）预设：写了母亲给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

（2）课文段落多、内容长，如果给课文划分一下层次，你会怎么划？分成几部分？每一部分讲了什么？

预设：“我”想要一本《青年近卫军》——“我”向母亲要钱买书，母亲毫不犹豫地掏钱给“我”——“我”有了第一本长篇小说。

追问：为什么会这样划分？你能再来说说课文主要写了一件什么事？

（3）小结：根据事情的起因、经过、结果来梳理课文层次，能帮助我们更好地概括课文的主要内容。

【设计意图】课文段落多，内容长，要引导学生学习分层概括主要内容的方法，根据起因、经过、结果习得完整概括的方法，提升学生的阅读概括能力。

环节三：了解背景，学习起因

出示