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化学的有效教学方法
化学作为一门理科类课程,在平时的学习过程中,让人最头疼莫
过于记不完的化学符号,记不完的化学方程式,记不完的化学专业名
词以及其本质含义,有时候很多学生怀疑自己是不是学了一门文科的
东西。接下来店铺为大家整理了化学学习方法,欢迎大家阅读!
化学的有效教学方法
“五步教学法”分为自学现疑、合作解疑、展示评价、拓展运用
和总结反思。它从根本上摒弃了以往“填鸭式”、“满堂灌”的应试
教学模式,真正的做到了让学生作为课堂的主人,是一种全新的探究
式教学模式,目前它正在引爆学习革命,使学生在自启自发的过程中,
为其未来之发展,奠定坚实基础。“五步教学”法在景县中学步步推
进,已经实施一年有余,效果很是显著。在化学教学上这种教学方法
更有其独特的作用。
化学是一门实验科学,“五步教学”法突显了它的优越性,把课
堂变得既像课堂又兼具实验室的特点。例如,在我们学习《原电池的
形成条件》这一节的时候:
(一)自学现疑我让学生提前预习了相关导学案,做好知识上的准
备,产生疑问。
(二)合作解疑分组实验,我给每个学习小组都准备了导线,电流
计,不同的是,给不同的小组准备不同的电极材料,还准备了苹果、
橘子、西红柿等水果作为电解质溶液。让学生分组动手实验探究。学
生们兴趣很高,有的小组成功产生了电流,有的小组没有成功,有的
小组这样做成功,那样做不成功,他们就会主动思考“为什么?他们的
问题出在哪里?”他们心里产生了强烈的求知欲,迫不及待的想一探究
竟。
(三)展示评价每个小组展示了他们的实验结果,从实验结果可以
很直观的得出结论。
“相同材料的两个电极无法形成原电池”,“两个电极不用导线
连接不能形成原电池”,“酒精不是电解质溶液,不能形成原电
池”“原来水果也能产生电流”。有的小组甚至发现“两个电极不同
产生的电流强度不同,两个电极间距不同,电流强度也不同”这样更
为高深的问题。有的小组给展示小组提出了这样那样的疑问,并对展
示小组做出评价,学习气氛很是浓厚。
(四)拓展运用我让不同的小组交换了电极和电解质溶液,产生了
不一样的实验结果,学生们对知识理解的更全面更透彻了。
(五)总结反思我趁热打铁,对这节知识做了全面系统的总结,解
除了学生心里尚存的疑惑,让学生不光通过实验知道怎样才能形成原
电池,更明白了形成原理,并举一反三,让学生了解了原电池在生产
生活中的重要应用。
高中化学学习方法浅谈
1、新课阶段:系统整理!系统!系统!
化学和物理不同,其中包含的知识性的考点是非常多的,我认为
化学要考高分主要还是要靠熟练掌握和调动学过的知识,从而达到快
速做题的目的。于是,我特别倡议在学习新课的阶段对知识进行系统
的整理。究竟怎么样的整理算是系统呢?我用自己的笔记举个例子:
系统性:统一化,便于提取
当然,无机部分则是按照不同元素进行展开,和有机完全类似。
我自己在学新课的时候选择课前做教辅(重难点五三什么的都可以,自
己定一本坚持做),上课则是划重点,课后进行整理。课前做教辅有一
个好处就是先摸清楚题目的侧重点和导向,再结合老师上课时的讲解
便可以确定重点(自己整理好后可以打上星标)
化学笔记想要做完整非常费时间,但是如果在新课阶段就起步跟
上进度的话益处非常大,做完题目以后的纠错也可以选择直接在自己
的笔记上补充,后期的学习效率能提高不少。我本人当时就是有机笔
记完工但无机部分因为怠懒了一拖再拖,最后几次模考的扣分基本来
自于无机和实验部分。
2、实验题:把自己的盲点“多合一”
实验题,考来考去无非就是考制取、提纯等流程或者对某个问题
的探究。每次不过是换了几种物质、几个基团,方程式也长得有些区
别,但实验的原理和本质常常是相同的。所以实验题复习的正确打开
方式,不是见着一道新题就贴到本子上,把解析抄在一边;而是把常考
的要点分成几类,把题目拆解开重新组合到这些要点下,把自己的盲
点“多合一”。
和物理一样,化学实验的要点主要包括的也是原理和细节。但不
同的是,物理的实验有限,只要按照学过的顺序一个个整理就可以(参
见上期的分享),化学则需要把实验拆解得更具体。比方说,制取不同
的物质,其中都有一个步骤是蒸馏提纯,器材也一样,那么完全可以
把同类流程考到的要点整合在一张图的旁边,得到包含自己盲点的
“细节速记图”。
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