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小班幼儿自主游戏教研

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小班幼儿自主游戏教研

小班幼儿自主游戏教研

一、自主游戏对小班幼儿的重要性

自主游戏，就是幼儿自己选择游戏内容、游戏方式、游戏伙伴和游戏场地等，让幼儿在游戏中获得身体动觉的锻炼、认知经验的提升、情绪情感的稳定、社会性的扩展等，从而提高幼儿的整体素质。对于小班幼儿来说，他们的生活经验浅薄，自我意识薄弱，对事物的理解浅薄，在游戏中，常常身不由己地追随在教师后面，不能自主地参与游戏并获得满足。因此，在小班幼儿进行自主性游戏时，我们教师要重视幼儿自主性的培养，通过创设一定的环境，给予幼儿充分的自由度，让幼儿在宽松、愉快的氛围中，主动探索、发现，促进其身心和谐发展。

二、如何进行小班幼儿自主游戏教研

1.创设丰富的游戏环境，激发小班幼儿的自主游戏兴趣

游戏环境的创设在小班幼儿自主性游戏中起着举足轻重的作用。在创设环境时，我们应充分考虑小班幼儿的认知水平、兴趣特点，为幼儿营造一个宽松、愉悦的游戏环境。如在“甜甜的饼干屋”游戏中，我们可以在活动室内布置一间逼真的“饼干屋”，有饼干模具、有糖豆等材料，让小班幼儿一进入活动室，就仿佛置身于饼干屋中，可以自由选择自己喜欢的角色进行游戏。又如，在益智区增设玩沙、玩水等适宜的游戏材料，这些低结构性的游戏材料既满足了小班幼儿好玩的天性，又引发了他们主动与环境互动。在这样的环境中，小班幼儿自然就会产生强烈的自主游戏兴趣。

2.引导小班幼儿掌握基本的游戏规则和玩法

小班幼儿年龄小，注意力易分散，自控能力较差。因此，在幼儿自主性游戏时，教师既要给幼儿自由选择活动的机会和权利，又要给予必要的引导。为了培养小班幼儿的规则意识，我们可以与幼儿一起制定一些简单的游戏规则，让幼儿在游戏中通过与环境、材料的反复接触，逐步感知和理解游戏的规则，从而养成良好的规则意识和执行规则的能力。如：玩拼图时要求幼儿按照数字或形状来拼图；积木区时要求幼儿按照形状和大小来搭建；娃娃家要有礼貌地称呼娃娃等等。

3.尊重小班幼儿的个体差异

由于小班幼儿来自不同的家庭背景，具有不同的性格特点、兴趣爱好等，因此他们在自主性游戏中的表现也会有所不同。教师应尊重幼儿的个体差异，从幼儿的实际需要出发，鼓励他们从自身兴趣和经验出发选择游戏内容。比如有的孩子喜欢娃娃家，喜欢扮演妈妈照顾娃娃；有的孩子喜欢美工区涂涂画画；还有的孩子喜欢益智区的益智游戏等。对此，我们应因势利导，为不同层次的幼儿提供不同类型的环境和材料支持，使他们能够在自主性游戏中获得有益的发展体验。

4.教师观察细致指导点拨

教师在自主性游戏中应该担任一个支持者的角色，我们应该尽量做一名观察者和指导者，确保孩子的游戏始终保持在孩子感兴趣的层面上并由一定的自由度。当孩子遇到困难时我们应该及时给予帮助和支持。如：当孩子对某种材料不感兴趣或不会玩时我们应该及时给予提示和指导；当孩子遇到困难而发生争执时我们应该给予帮助并引导他们共同解决；当孩子需要合作时我们应该及时出现等等。

总之，在小班幼儿自主性游戏中我们应充分认识到培养幼儿自主性、规则意识、个体差异的重要性。通过创设适宜的游戏环境、引导幼儿掌握基本的游戏规则和玩法、尊重幼儿的个体差异以及细致观察指导点拨等方式来促进小班幼儿自主性游戏的顺利开展。

小班幼儿自主游戏教研

自主游戏是幼儿教育中非常重要的一种教学方式，它能够让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习知识、发展技能、培养情感和态度。小班幼儿作为幼儿园教育中的特殊群体，他们的自主游戏教育更是需要引起我们的关注。本文将从以下几个方面探讨小班幼儿自主游戏教研。

一、明确自主游戏的目标和内容

在开展小班幼儿自主游戏之前，我们需要明确自主游戏的目标和内容。第一，我们要根据小班幼儿的年龄特点和发展需求，制定合理的游戏目标。第二，我们要根据目标来确定适合小班幼儿的游戏内容，如角色扮演、建构游戏、运动游戏等。同时，我们还要考虑到游戏的安全性和可行性，确保游戏环境的安全和舒适。

二、创设适宜的游戏环境

适宜的游戏环境是保证自主游戏顺利进行的关键。第一，我们要根据游戏内容和目标，为幼儿提供充足的游戏材料和场地。第二，我们要保证游戏场地的布局合理，方便幼儿进行活动。此外，我们还可以根据实际情况，创设一些特色区域，如艺术区、科学区等，以满足不同幼儿的兴趣和需求。

三、引导幼儿自主选择游戏内容

小班幼儿正处于自我意识萌发的阶段，他们往往更喜欢自己选择自己喜欢的游戏内容。因此，我们在开展自主游戏时，要给予幼儿充分的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和爱好选择游戏内容。同时，我们还可以通过一些小游戏或故事，引导幼儿逐渐形成正确的游戏观和价值观。

四、教师适时介入指导

虽然自主游戏强调幼儿的自主性和主动性，但教师的适时介入指导也是非常重要的。在游戏中，教师可以通过观