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新民小学《教师积极心理品质发展现状调查及报告研究》

课题研究工作报告

近年来，我国中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。教师中

普遍存在烦躁、焦虑、忧郁等不良情绪。为提升我校教师的心理健康

水平和工作业务能力，应对新形势下教育教学对教师工作的需求，经

教育部教师工作司《教师积极心理品质提升暨教师专业成长行动研究》

总课题组评审通过，我校申报了《教师积极心理品质发展现状调查及

报告研究》这一专项课题，立项于2018年4月。课题立项以来，课

题组成员认真搜集各种资料，不断加强理论学习，不断进行教育教学

实践，整个课题研究工作步入了有序、稳定、扎实有效的发展轨道。

现将课题研究工作做一梳理与总结。

一、成立课题研究小组

有感于新课程改革与素质教育以来，教师在工作中遇到的心理健

康问题，寻求对策来解决这些问题，学校召集了骨干教师进行了专题

研讨，成立了以冯宝才校长为组长，王亚平主任为副组长，由赵学玲、

张飞跃、孙丽影等同志组成或参与此项课题研究的工作小组。开始筹

备工作搜集撰写开题报告及组织开展课题研究等工作。

二、召开开题动员会

2018年4月课题组成员召开了开题会，会上课题组成员明确了

立项课题的实验方案，阐述了该课题产生的背景与问题提出，以及实

验研究的价值、意义内容、方法、步骤等。王亚平同志就教师心理健

康状况对学生的影响、健康的标准与对策等角度对课题进行了界定，

并就课题研究目标和主要内容进行了解读。课题组围绕“如何提升教

师积极心理品质助力教师专业成长”这一观点进行了重点讨论，强调

了参与课题研究的重要性。

三、积极参与教师积极心理品质调查问卷

学校召开专题会议，讲解“教师积极心理品质”调查问卷的意义，

动员全体教师全部参与其中。倡导教师们结合自身实际，实事求是的

完成调查问卷。经统计我校教师参与率为100%，且教师们参与调查

问卷的积极性较高,每一项调查信息都与自身实际相结合，很大程度

上提高了调查研究的实效性。

四、开展讲座进行有效疏导

针对我校教师心理健康状况，自本课题进入研究实践阶段以来，

我校由本校领导、教师提供讲座3场，从认知层面上提高认识，引发

思考，为调控情绪、提高职业幸福感的方面做出相应指导，一定程度

上缓解了工作压力，优化了工作情绪。并邀请心理健康教育专家梁达

锋教授来校讲座，大幅度的提高了教师对心理健康的认识，提高了自

身的知识素养和精神境界。

五、丰富专业知识提升理念

发挥文本资料的独特作用，为满足广大教师的认知需要，建立教

师读书吧，大力开展读书活动。为老师们提供、推荐相关书籍，如《幸

福从心开始》、《陪孩子长大》、《水知道答案》等，以校刊、校园

网站等为载体，选登心理知识，提高理性认识，很多老师从书籍、资

料中得到了解决家庭、亲子、工作中的烦恼和问题，并撰写了大量心

得感悟。

六、建立完善心理功能室

向全体教职工开放心理功能室，针对性的排解了教师的工作及家

庭压力。在学校日常工作中，师生间的冲突、教师职业压力、职业倦

怠不可避免，解决教师个别问题的渠道成为维护全体教师心理健康的

有效措施和必要补充，而心理咨询室则为老师们提供了专业的减压平

台。在原有基础上，我校重新对“心理功能室”进行规划和建设，建

立了小团体活动室、宣泄室、沙盘活动室等功能室，现已建成并投入

使用，同时结合沙盘、测试软件等专业工具，为老师们积极心理品质

的提升开展了一些有效的工作，通过倾诉、宣泄，有效的缓解了压力，

也使不良情绪得以化解。

通过课题研究工作的开展，促进了老师们的自我觉察、自我分析、

自主成长。目前我校教师工作精神面貌较以前有了极大地改善，能够

正确面对来自工作中和生活中的各种压力和不良情绪，从而以更饱满

的热情投入到工作来，在教育教学各方面都取得了很大得成绩。对大

家来说：课题研究是一个驾驭学习、展示才能的平台。通过参与课题

研究，促使自己在工作策略、教育方式、教育机制的掌控上少走弯路，

尽快成熟。

阿鲁科尔沁旗新民小学

2020年1月10日