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中小学生心理健康教育教学总结（31篇）

中小学生心理健康教育教学总结（精选31篇）

中小学生心理健康教育教学总结篇1

一、指导思想

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的

心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是

人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工

程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得

十分的重要。

三、实施步骤

1、提高小学生对学生生活的适应能力(特别是一、二年级)，培

养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，

悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生

健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困

惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使

他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的

能力。

四、心理健康教育的途径

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、

班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教

育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良

好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径(心理咨询

室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线)，对个别存在心理问题或出现

心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解

除心理障碍，事后建立好心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环

境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确

的方式去影响和教育子女。

五、对心理辅导教师素质与能力的要求

1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的

沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的

课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞

许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出

来。进而给予点拨、启发和引导。

4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

中小学生心理健康教育教学总结篇2

为了更加准确掌握学生心理健康状况，防止学生因心理问题引

发心理疾病和突发事件，提高心理危机预警和干预工作的有效性，

进一步做好学校心理辅导工作，及时帮助心理异常学生拜托心理困

扰，进一步加强学生心理辅导工作，我校按照上级要求，对我校心

理健康教育工作进行自查、整改，现将我校该项工作开展情况汇报

如下：

一、成立心理健康教育工作领导小组，加强领导。

为了将此项工作落到实处，强化责任意识，我校成立了白家务

寄宿制小学学生心理健康教育工作领导小组，成员及分工如下：

组长：___(校长)

职责：全面负责我校心理健康教育工作的管理和实施工作

副组长：___(德育副校长)

职责：负责我校心理健康教育工作的宣传工作

副组长：___政教主任)

职责：负责我校心理健康教育工作的实施工作

成员：___

职责：分别负责本班学生心理健康教育的实施。

二、全面摸底，细致排查，逐一化解。

按照上级部署，我校随即对所有学生进行一次细致的心理健康

状况的摸底工作，对学生学习和生活中的矛盾，人际交往和情感情

绪等健康问题进行细致的排查。我校采取调查法、访谈法等方法对

全校212名学生进行全面摸底，排查。经过细致的排查，排查学生

学习矛盾5起，生活矛盾9起，情感情绪问题3起，经过老师耐心

细致的心理疏导，以上问题已经全部化解。

三、具体工作实施及部署。

1、开设心理辅导活动课。选取充分适合学生的实际需要的心理

教育题材，以教学班为单位，对学生的认知，情感、态度、行为各

方面有目的的施加积极的影响。以教学班为活动单位，便于组织管

理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，

也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。

学生接受辅导的面广，有利于整体提高。

2、个别辅导。个别辅导