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小学英语课后作业有效性研究结题报告

《小学英语课后作业有效性研究》课题研究结题报告

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作业是复巩固所学知识的重要手段，如果作业形式单一，

内容封闭、僵化、忽视学生情感，态度和价值观，会使学生觉

得作业单调乏味，从而对英语产生厌倦情绪。

一、课题背景

“减负增效”要求已经深化课程改革，要提高课堂教学效率，

必须切实减轻学生过重课业负担，减轻学生的课业负担其实就

是减轻学生的作业负担。但是由于各种客观原因和主观原因，

在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量不愿做作业或不

做作业的学生。这已经成为困扰教育界的一个难题。传统的作

业观把作业与教学分开来研究，作业归作业，教学归教学，作

业仅仅成为学生的作业，一项任务。所以只是教师单方面的努

力是不行的，教学是双边活动，需要教师和学生两方面的努力，

缺一不可。我们有责任让学生对作业有一个正确的认识，同时

减轻学生的课业负担。减轻学生课业负担主要指的是要减轻学

生的作业负担，因此，我们提出《小学英语课后作业有效性研

究》的研究课题，通过分析学生英语作业现状，让学生重新认

识作业的内涵，知道作业是一种研究形式，是思维与能力的表

现。

二、课题界定

功课有效性：所谓功课的有效性，就是区别于普通传统的

机械性的抄写功课

英语优化作业：由于英语学科的特殊性，学生的表现形式

多种多样，不完成作业，不喜欢英语的学生比比皆是。因此，

英语优化作业的研究就显得尤为重要。英语优化作业在设计上

应力求丰富多彩，情趣盎然，如：画一画，说一说，听一听，

唱一唱，算一算，问一问，做一做等等。

三、理论依据

1.《英语新课程标准》把“激发和培养学生研究兴趣，树

立学生自信心，养成良好研究惯和策略”放在首位，明确指出，

教学活动应延伸到课堂之外的研究和生活中，英语课外作业是

课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。

四、研究目标与内容

（一）研究目标

通过开展对传统作业的调查，找到问题的切入点，进一步

转变教师观念，提高教师对有效的作业设计的认识。把研究目

标定位在让作业设计体现出多样性、分层次性、实效性、自主

性，激发学生完成作业的热情和积极性。

（二）研究内容

1.采取多层次，逐步摆脱作业的被动局面，建立起对作业

的兴趣，提高研究的质量。

2.借助作业设计的多样化鼓励学生质疑问难，发表己见，

进行合作式、讨论式的研究。

3.采用发免写章形式减轻学生的研究负担，提高学生完成

作业的实效性。

五、研究对象

四年六班的小学生

六、研究过程

第一阶段：准备阶段（2017年1月——2017年3月）

对相关课题的研究资料进行广泛阅读，并对目前的校本资

源进行调查分析，最后结合课题研究方案，申报课题，做好信

息收集、实施计划。

第二阶段：课题研究的全面实施阶段（2017年4月——

2017年11月）

1.调查实施该功课模式前，教师的状况和学生的研究状况。

2.完成课题的可行性研究报告并组织实施，通过实践，总

结经验。

3.实施学生个体的成长档案和反馈意见的研究，调查该作

业改革实施后的学生发展情况，提供实例依据，提高作业设计

的的实效性。

4.在研究的基础上，进行总结。

第三阶段：结题验收阶段（2017年12月）

1.在前一阶段研究成果的基础上，对研究情况进行全面总

结，汇总成绩，撰写结题报告。

2.撰写相关论文。案例，课例，反思等。

七、课题实施的做法

（一）实践性作业的实施：

小学英语作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练，也

要有延伸发展练；要听、说、读、写并重，激发学生的研究兴

趣，提高学生的英语素质。

1．口头功课：

小学英语教学的目标之一是培养学生正确的语音语调，而

语音语调的培养是从不断的朗读中潜移默化而来的，更少不了

反复地听录音。所以我们布置了以下作业：①录音作业——模

仿课文录音中的人物，朗读课文内容。②对话表演作业——自

由结合，组成小组，创编并表演对话。③学说chant——在家

听说练，到校表演。

另外，我们还充裕变更家长的力量