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初中九年级（初三）学生心理健康教育教案共十课

初三第一课时：搭座心桥过代沟

活动目标：

1、初步了解“代沟”的含义，及其产生的原因和影响。

2、加强学生与父母的交流和沟通的意识，消除逆反心理

3、培养学生关爱、理解、孝敬父母的良好品德，优化心理品质。

活动方式：

情境体验法、角色扮演法、讨论分析法。

活动过程：

一、情景聚焦

为了让学生直观的感受到“代沟”的存在，我准备了一些典型的

家庭代沟事例，如：在业余爱好方面，有许多男生喜欢打篮球，踢足

球，但是父母认为身体锻炼固然是好，但一切还是以学习为重。

在交友方面，父母总希望自己的孩子能够与学习优秀的同学为伍，

可是，现在青少年交友多半是讲义气，喜欢和与自己志趣相投，有共

同话题的人在一起，学习好坏根本不重要。

在消费观念方面，大多数学生认为，父母总喜欢干涉和限制子女

使用零花钱，他们认为买有实用价值的东西就好，但孩子们总爱买一

些新鲜的小玩意。因此双方常常发生争执。通过这些事例，向学生展

示出子女和父母之间思想观念的差距，使其感受到两代人之间隔着一

道墙，横着一道沟。

二、各抒己见

在“情景聚焦”的基础上，引导学生分析：代沟产生的原因和影

响？

多媒体出示：

1、你与父母之间存在隔阂吗？请说来听听。

2、联系你的实际生活，分析以上的事例，说说代沟是怎样产生的？

3、代沟的出现会给你们带来什么影响呢？

学生在“想”、“说”、“做”的活动中，通过联系生活实际，

身临其境，感受和体验，得出代沟的存在是客观的，代沟产生的原因

是双方面的，代沟的出现会给家庭和学生都带来不良的影响。因此，

我们要想办法走过代沟。

那么，如何走过代沟呢？这是本课的重点，也是教学的落脚点。

为了突出重点，实现教学目标，我设计了两个小品

小品一：请学生扮演一个做事冲动，不服输的孩子，他总是把父

母的稳重和成熟当作“胆小怕事”，老师则扮演一位希望孩子少走弯

路的家长，他想尽可能地关心和照顾孩子，但又不被孩子“理解”、

“接受”，两人演一段家长教育孩子处事要谨慎的小品。

小品二：请学生扮演一个思想开放，爱时髦的孩子，他的观念是：

看电影要看欧美的，听音乐要听流行的，穿衣服要穿韩国的，看漫画

要看日本的。教师则扮演一个思想保守、传

统的家长，演一段阻止孩子追求时尚的小品。

学生欣赏小品后，回答问题：

1、假如你遇到上面的情况，你会怎么办，怎么做才能消除子女和

父母之间隔阂呢？

2、给子女和父母各提一些建议。

学生通过小组讨论分析，解决了“如何走过代沟？”的问题，从

而感悟到代沟的存在是客观的，但不是无可奈何的，只要子女和父母

双方能做到相互理解、谦让、信任，用爱和真情架起一座灿烂的心桥，

就能走过代沟。

（三）知识在线

学生通过活动，自己得出结论后，他们还渴望教师给予点拨指导，

想听听老师的看法。因此，我提出了三种桥的观点。1、用“理解”做

桥；2、用“让步”做桥；3、用“语言”做桥。学生通过教师的“点

拨”，感到茅塞顿开，豁然开朗，起到润物细无声的效果。

为了培养学生的创新意识和能力，我设计了“出谋划策”的活动，

通过问题：还有什么可以做桥，让我们走过代沟。实现教学的开放性。

（四）心灵感悟

多媒体出示：《母爱悠悠》和《父爱如山》。通过欣赏两篇优美

的文章，让学生走进父母的内心世界，感受亲情，换位思考，从而理

解可怜天下父母心，消除逆反心理，接纳父母。

（五）真情互动

播放《天下第一情》的主题歌，学生在轻松、愉快的氛围中，阅

读课文中“苦恼的女儿”和“无奈的母亲”的来信，并以给她们各回

一封信为作业，结束本课。

四、教学反思

本课为学生提供了一个放松心情的缓冲地带，使学生在这里重新

审视自我，认识自我，悦纳自我，发展自我，最终全面培养和塑造青

少年良好的道德品质。

初三第二课时：感恩父母

活动目的：

1、通过学生体验，理解感恩父母的意义。

2、让学生学会感恩父母。

活动重点：学会感恩父母

活动准备：

1、照片，父母的简单情况，家庭生活中的2~3件。

2、音乐，录像资料

活动过程：