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《语文课堂教学渗透心理健康教育的研究》

结题报告

一、课题名称：语文课堂教学渗透心理健康教育的研究

二、课题研究的现实背景及意义

（一）课题研究的现实背景

有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行

为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、

退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题

不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工

作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》文件精神，

强调做好心理健康教育工作的重要性，同时也指出了目前心理健康教育工作

的严峻任务。

中小学开展心理健康教育，我们的学校没有心理咨询发展的历史，因而

在认识心理健康教育的特点的同时，我们往往把心理健康教育和学校的德、

智、体、美、劳诸学科进行比较，普通认为心理健康教育和以上各学科有着

部分重叠和相互交叉的关系。从这个意义上说，各育都可被认为是学校开展

心理健康教育的基础。

我校在2010年5月成立了学校心理咨询室，由我兼职心理教师工作（另

外担任八年级两个班语文教学工作），心理咨询室具体由学校政教处负责，在

学校年度工作计划中，将心理教育工作列入计划，但由于学校场地紧缺，人

员、经费也相对紧张，无法保证正常开展工作。学校特别要求学科教师在平

时的课程中注意对学生进行心理健康方面的渗透教育。

（二）课题研究的意义

我在中学语文课堂教学中开展心理健康教育的实践研究，关注中学生在

语文学习中的正常心理需求，从而能多角度培养学生的学习能力，使学生对

语文产生兴趣，建立自信心，获得成功的体验。

伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。如果学生变“要我学语

文”为“我要学语文”，那么他们就会以积极的心态自主学习。化枯燥无味的教

学内容为“有趣”，设计趣味横生的课堂教学方案，是我们研究的重要内容;努

力提高和培养学生的学习兴趣，是各位教师刻不容缓的使命和职责。培养和

提高学生学习语文的兴趣是我们研究的永恒的课题。

从另一个方面来讲，健康，是人类个体生存和发展的基本条件。身心健

康是人的素质基础。它不仅意味着有健全的身体，而且必须有健全的心理。

心理健康教育是健康教育的一个重要方面。我们知道，社会是由无数个体组

成的，没有和谐的个体就没有和谐的社会，而身心健康是和谐个体的基本标

志。为培养学生与构建社会主义和谐社会相适应的素质，基础教育必需要注

重学生的身心和谐，让学生首先做一个和谐的人。因此说，人的全面发展需

要心理健康教育；社会发展需要心理健康教育；和谐社会需要心理健康教育。

我校是榆中县一所农村中学，由于农村经济发展滞后，作为农村学校的

学生，囿于条件，难以受到科学合理的学前教育，小学教育也相对落后。因

此，学生在认知习惯方法上存在诸多不合理。特别是农村留守学生比例很大，

在学习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到或产生的各种心理问题相对

较多。这些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，

严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。

基于以上的理由，我提出了“语文课堂教学渗透心理健康教育”的课题研

究。

三、课题的界定

心理健康教育，是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方

法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全

面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实素质教育工程，培

养高质量人才的重要环节。

语文课堂教学中渗透心理健康教育的研究，是指教师根据青少年心理发

展的需要，在语文课堂教学过程中自觉地、主动地运用心理学，特别是教育

心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策略、技术，调动和激活学生的

智力因素和非智力因素，对学生的智力因素问题和非智力因素进行随机辅导，

结合课程内容渗透心理健康教育，从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力

与非智力因素的投入水平与效果，在潜移默化中培养学生健全人格，促进学

生素质全面发展的心理辅导活动。

四、课题研究的内容及预期目标

在充分尊重学生身心发展规律和语文学习规律的前提下，把心理健康教

育目标与中学语文学科教学所含的有关因素，自然地、有机地结合起来，在

渗透式的课堂教学过程中，发展