2014届高三一轮数学（理）复习第26讲平面向量的概念及线性运算.ppt

2014届高三一轮数学（理）复习第26讲平面向量的概念及线性运算新课程明确要求：教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。培养学生具有持续学习和创造学习的能力是知识经济时代生存和发展的必然要求。同时也是贯彻新课改理念的需要。可见，培养学生自主学习能力，是时代赋予我们教育工作者的神圣使命，也是深化素质教育的途径。那么，教育工作者该如何培养学生主动而积极的学习行为，培养和塑造学生的创新意识和创新能力，帮助学生走出“要我学”的雾霾，自觉形成“我要学”的习惯呢？这是值得广大教育专家和一线的教育工作者深思的问题，是值得广大教育专家和一线的教育工作者研究的课题。

一、初中课堂教学中实施自主学习模式的可能性分析

新一轮课程改革把提高学生创新精神和实践能力作为重点，把满足学生终身学习的愿望和能力作为核心。自主学习能力是学生终身学习的必备能力，是贯彻“以人为本”教育思想的必然要求。因此，在初中课堂教学中实施自主学习模式具有现实的可能性和时代的必然性。

1.新课程理论分析

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出义务教育应“着眼于培养学生终身学习的愿望与能力”。“让学生成为学习的主人”。课堂是学生获得终身学习必备的知识和技能的主战场；课堂是提高“学”的效率，达成“学”的目标的主渠道。为满足终身教育的需求，培养学生的自主学习能力，教给学生必备的学习方法，组织一定量的自主学习能力训练，这对实现学生可持续发展意义深远。自主学习激发师生的灵感与机智，让每一个参与活动的个体都能获得心灵释放，都能得到最佳的发展，学会了做人，学会了做事，学会了学习。

2.课堂效果分析

学校要生存，教育教学质量是关键。提高教育教学质量，关键在课堂。在自主学习的课堂上，学生可以自主发问、自由质疑，师生平等，共同探究。教师是教学活动中的主导，学生才是学习的主体，学生在自主学习状态下，双边活动频率增多、密度加大，而且凭着强烈的学习需要与兴趣获取了知识和掌握了技能。教学实践告诉我们：带着积极性学习的学生，要远比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生学得轻松，学得迅速。

3.学生心理特点分析

小学阶段，教师和家长在孩子心理是相当的权威，而进入中学，随着年龄的增长，他们明显表现出：自我意识高度膨胀，独立意识开始增强，智力水平迅猛提高，学习习惯初步形成，人际交往欲望强烈，个人兴趣、爱好凸显等特点。基于以上学生心理特点，为使每个学生都得到充分的发展，教育工作者在教育教学过程中，要结合学生年龄特点、兴趣爱好和原有的知识经验，组织学生自主学习，把课堂还给学生，给学生表现自我、张扬个性提供足够的时间和空间，只有在发现学生知识经验不足、思维深度不够、准确性稍微欠缺时及时采取必要的“营救”措施，适当点拨，才能激发学生学习动机，调动学生自主学习的积极性、主动性。

二、初中课堂教学中自主学习模式的独特魅力

自主学习的理念关注学生现有的知识经验，把学生真正推向主体地位，使学生成为知识的探索者、发现者、创新者。自主学习的理念促进学生富有个性的发展，让学生有更多的机会处于教学活动的主体地位，让学生有更多的时间与教师，与同伴进行交流、沟通。可见，自主学习学习方式在构建交往、互动的课堂教学模式方面具有独特的魅力。

1.自主学习改变了学生学习的方式

构建主义认为，学生不是被动的信息接收者，而是要主动地构建信息的意义。主动学习是知识意义建构的基础，也是形成知识意义的最佳方式。自主学习能使学生在独立思考、合作探究的学习过程中发现问题、思考问题、解决问题。整个学习过程是师生之间、生生之间智慧碰撞的过程，激情燃烧的过程，情感互动的过程。整个学习过程是在同欢乐、共甘苦的氛围中度过的。他们的学习意识、学习习惯、学习状态都发生了质的变化。

2.自主学习培养了学生独立思考、勇于实践的学习品质

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师“最好的教学方法不只是讲清事实，而应该是激励学生去思索，自己去动手。”自主学习给学生表现自我、张扬个性提供了足够的时间和空间，有利于培养学生独立思考、动手实践的习惯。这是终身教育必备的学习品质。这种独立思考、勇于实践的学习品质一旦作为一种固有的特质在学习者那里“安居乐业”，必将终身受益。

3.自主学习增强了学生探究未知领域的信心和决心

在独立思考的过程中，不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，在个性张扬的过程中，每一个参与者都能感受到自我的存在。当他们的人格得到了尊重；当他们的兴趣和爱好得到了关注；当他们独到见解得到了重视……不怕困难、超越自己、挑战未知的信心和决心会更加坚定，因而便学会了质疑、学会了发现、学会了创新，这是炎黄子孙不该丢弃的优秀品质。

三、初中课堂教学中自主学习能力培养的策略