〖初中物理〗二力平衡—说课-2024-2025学年人教版八年级物理下册.pptxVIP

8.2二力平衡说课

第一节一、课标要求五、重难点突破二、教材分析六、方法与策略三、学情分析七、教学过程四、目标定位八、作业评价

课标要求3.了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。2.经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，1.新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，010203

作用本节课内容是对牛顿第一定律的进一步阐释（不受力和受平衡力），也对后面学习摩擦力、压强、浮力奠定了重要基础。背景《二力平衡》是选自八年级物理下册第八章第二节的内容。主要内容本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。地位二力平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法，是整个八年级物理的重点。教材解析

学情分析以形象思维为基本思维方式，抽象思维能力较弱对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。思维层面能力层面能对生活中的常见物体进行简单的受力分析对于一些特殊情况有时存在一定的思维障碍知识层面学生已有力及运动方面的知识，为本节内容的学习有了一定的基础。现有知识基础对许多物理现象有一定的了解却不全

目标定位1.通过实例和实验，让学生体验和经历物理概念的形成过程2.培养学生的观察能力和分析能力科学思维物理观念1.知道什么是平衡状态2.掌握二力平衡的条件促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。科学态度和责任科学探究在观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力。

重难点突破1.理解二力平衡的条件2.二力平衡条件的应用教学难点教学重点1.平衡状态2.探究二力平衡的条件。

方法与策略《学生生存》一书中写到：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”我们面临的是一个知识爆炸的新时代，作为教育者，应勇敢地面对改革，自觉完成从重“教”向重“学”的转变，从教师本位向学生本位的转变。针对初二学生的特点和现在教育的形势，我采用让学生来做演示实验、学生讨论分析、教师点拨的方法，充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识，同时引导学生理解“从生活中来，到生活中去”的理念，让学生成为学习的真正主人。

教学过程课前引入：通过比赛的形式，让学生产生好胜心，产生好奇的心理，激发学生的求知欲

通过复习牛顿第一定律，引发认知冲突。再通过对身边常见的物体进行分析，得到平衡状态的概念。进一步对概念拓展，如果在两个力的作用下保持平衡——二力平衡

学生根据现有的知识储备进行合理的猜测。教师根据学生的猜想进行引导，完善实验细节。通过完成学案相关内容，得出二力平衡的部分条件。

学生在完成猜想的过程中，提示学生观察卡片静止时绳子的状态，从而进一步探究二力平衡的两个力是否在同一条直线上。最后用剪刀剪断小卡片，学生观察此时两张小卡片的运动状态。总结二力平衡的四个条件。

通过所学知识解决引入环节中的问题，有豁然开朗的感觉，感受到物理学科的魅力。利用二力平衡知识解释生活中新的问题，学生在迁移中运用新知，发展能力，培养学科素养。

通过对静止和匀速直线运动两种平衡状态问题的分析，巩固平衡状态的同时加强二力平衡的应用。强化重难点，能根据物体的运动状态分析和判断其受力情况。发展学生的认知。

拓展内容，通过对物体进行受力分析，分组讨论平衡力和相互作用力的区别和联系。易错题，对物体进行受力分析，让学生明白小球为什么不是平衡状态。

通过学生自己进行总结，完成知识的解构、建构。

基础性作业：加深对所学知识的巩固和应用实践性作业：提高学生的动手能力，加深对二力平衡条件的理解。

亮点：1.实验方法上的创新：改过去的教师设计实验步骤、固定实验器材、学生按步操作，变为学生自选器材、自主实验探究。2.学生猜想上的改进：做到了尊重学生的认知和发展规律，猜想符合学生现有的知识水平。体现了以学生为主题的课堂教学。