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四年级数学下册教学设计

学校岔口小学教材版本人教版：

课题

小数的加法和减法

授课人

周志霞

授课类型

新授

课时

1课时

班级

四年级

时间

月日

设计理念

学生要想很好地解决问题，形成不断发现问题、提出问题的良好习惯是非常必要的。教学时利用购书的情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。学生根据两名同学购书的情境，找到其中隐含的数学信息，然后发现并提出问题，最后解决问题。这些问题是学生自己提出来的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。

学情分析

因为学生已有整数加减法计算的基础，所以教学中充分利用这一知识经验，让学生自己收集有关信息，发现并提出问题，再根据已有经验去分析和解决问题，探究小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动，将初步的感悟上升到总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解小数点对齐的道理。

教学目标

1.结合具体情境，探索小数（位数相同）的加减法，并掌握小数加减法的竖式写法，能正确地计算两位小数的加减法。

2.总结小数（位数相同）加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3.培养学生分析、比较、归纳的能力。

重点难点

理解和掌握小数部分位数相同的小数加减法的计算方法。

理解小数加减法的算理。

教学方法

1、自主学习探究法2、小组合作学习法

互联网运用

多媒体课件

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

复习旧知，导入新课。（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

一、复习旧知，引入新课。（5分钟）

1.笔算。

4367+3205=

8754-5639=

2.说一说整数加、减法的意义和计算法则。

3.引出课题：生活中的很多问题，需要用到小数加减法，今天我们就来学习小数加减法。（板书课题）

1.指名板演其他学生在练习本上独立完成。

2.回答老师提出的问题。

3.明确本节课所学的内容。

通过复习,唤醒学生已有的知识经验,为进一步探小数的加法和减法打下坚实基础。

二、新授（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

自主探究小数加减法笔算的一般方法。

1.探究位数相同的小数加法

(1)观察图文，你获得了哪些信息？

(2)引导学生根据问题列式，解答。

(3)引导学生探究算理。

①小数加法和整数加法意义相同，笔算整数加法时相同数位上的数对齐，那么笔算小数加法呢？

②整法加法从哪一位加起？小数加法呢？

2.探究相同位数的小数的减法

(1)出示例1第(2)题，思考：怎么解决这个问题？引导学生列出算式。

(2)引导学生探究：竖式计算整数减法时，应该注意什么？从哪一位减。

3.引导学生总结位数相同的小数加减法的算法。

1.自主解决问题。

(1)学生纷纷说出自己知道的信息。

(2)学生自由列式，尝试计算6.45+4.29

(3)学生自由讨论并说出各自的算理。

2.自主探索小数的减法。

(1)列出算式。

(2)列竖式计算出结果，算完后再在小组内交流。

3.在教师引导下总结小数加减法的算法。

通过观察、比较，找到各方法间的内在联系与不同；借助课件的演示和小卡片的遮挡，引导学生理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养学生的迁移类推能力。

通过小数减法与小数加法的对比、小数减法与整数减法的对比，帮助学生厘清所学知识间的联系与区别，促进学生在头脑中完善与计算有关的知识网络。

巩固练习。（12分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

实践运用，拓展延伸。

1.分给各小组写有相同算式的卡片，以小组为单位进行接力比赛。

2.出示教材第72页“做一做”第2题。

1.学生跃跃欲试，认真解答，为小组争得荣誉。

2.学生独立解答后全班集体交流。

通过第练习，培养学生的观察能力和总结概括能力。

四．课堂小结（4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

四、课堂总结。（4分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

进一步拓展学生的思维和创造能力。

作

业

设

计

1、完成教材相关练习题

2、完成学习之友相关练习题

板

书

设

计

课

后

反

思

审核签字

年月日